搜集教育評價信息的主要方法-預(yù)覽頁
【正文】 西北地區(qū)遠程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報告 一、 《 西北地區(qū)遠程學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)障礙 》 調(diào)查研究的目的意義 為了有效地通過遠程教育為的部地區(qū)培養(yǎng)本地所需的各級各類人才，構(gòu)建符合本地學(xué)習(xí)者特征和需要的遠程教育模式，實施卓有成效的遠程教學(xué)，我們有必要對西部的遠程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)障礙進行調(diào)查和分析。試驗組學(xué)生的無關(guān)活動大大減少交互類活動如討論、思考等增多，我們認(rèn)為該生處于較好的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在控制組課堂內(nèi)，學(xué)生主體地位并沒有得到真正的體現(xiàn)，而試驗組學(xué)生的主體地位則得到了較好的體現(xiàn)。搜集教育評價信息 的主要方法 付道明 廣東省韓山師范學(xué)院教育系 第一節(jié) 觀察法 ?一 、 觀察法的含義和特點 ?(一 )觀察法的含義 :是指評價者通過自身的感覺器官或借助于一定的科學(xué)儀器 ,有目的 ,有計劃地對教育評價對象的自然活動狀態(tài)進行系統(tǒng) ,深入地觀察 ,以獲得評價對象準(zhǔn)確客觀資料的方法 . ?(二 ) 觀察法的特點 ?第一 ,觀察的目的性和計劃性 . ?第二 ,觀察的自然性和真實性 . ?第三 ,觀察的重復(fù)性 . ?第四 ,觀察的能動性 . ?第五 ,觀察的憑借性 . 二、觀察法在搜集評價信息中的作用 ?(一 ),能夠獲得被評對象比較充實 ,客觀的原始資料 ,為教育評價提供重要依據(jù)和前提 . ?第一 ,觀察學(xué)生學(xué)習(xí) ,生活 ,娛樂等各個方面的情況 .掌握學(xué)生的全面信息 ,從而作出正確的價值判斷 . ?第二 ,觀察教師的教育 ,教學(xué)活動 ,幫助我們系統(tǒng)的了解教師的活動 ,從而為教師的評價提供必要的信息和依據(jù) . ?第三 ,通過觀察學(xué)生和教師的情況 ,有助于建立良好的師生關(guān)系 . ?第四 ,通過觀察學(xué)校的硬件設(shè)施 ,從而為教育管理部門提供現(xiàn)實依據(jù) . ?(二 ) 是檢驗一種教育評價思想和理論是否科學(xué)的重要依據(jù) . 三、觀察法的類型 ? ,可分為直接觀察法和間接觀察法 . ?動可分為參與性觀察法和非參與性觀察法 . ?法 . ?結(jié)構(gòu)觀察法 . ?(1) 有結(jié)構(gòu)觀察法包括 :一 ,時間取樣設(shè)計 。 課堂分析方案 ? 弗蘭德斯互動分析 ? 對一名學(xué)生的觀察分析 ? 對學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)和非投入狀態(tài)的觀察 該案例摘自華南師范大學(xué) 2022級教育碩士論文 韓山師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系 師生言語互動分析 結(jié)論：說明在課堂教學(xué)中 教師處于 “ 主導(dǎo) ” 地位 。因此，從該名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為分析，我們認(rèn)為該生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且容易受到外界干擾。試驗組中，“ 做其他工作 ” 成為出現(xiàn)最為頻繁的非投入活動，在觀察中每位同學(xué)均出現(xiàn)過這種活動，五位同學(xué)的非投入活動比例分別為 10％、 20％、 30％、 30％和10％，這表明這五位同學(xué)基本處于一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。抽樣調(diào)查人數(shù)共為 475人，回收的有效問卷是 408份，有效問卷的回收率為 85． 9％。 數(shù)據(jù)處理 問卷的數(shù)據(jù)輸入和分析在 2022年 11月 12日進行，應(yīng)用的統(tǒng)計軟件包是 SPSS 。兩種交談方式都有自己的交流規(guī)則，交談雙方一旦進入交談關(guān)系，便會自動產(chǎn)生一種默契，不言而喻地遵守這些規(guī)則。 訪談的特點 ?互動性 ?藝術(shù)性 ?科學(xué)目的性 (三 ) 訪談?wù){(diào)查法的類型 ? . ? ,半標(biāo)準(zhǔn)化訪談和非標(biāo)準(zhǔn)化訪談 . ?直接訪談和間接訪談 . 根據(jù)訪談內(nèi)容和過程有無一定的結(jié)構(gòu) 訪談法的類型 ?結(jié)構(gòu)型訪談（封閉型） ?非結(jié)構(gòu)型訪談（開放型） ?半結(jié)構(gòu)型訪談（半開放型） 結(jié)構(gòu)型訪談 是一種有指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了的問題項目和反應(yīng)可能性的訪談形式。 是運用較多的一種訪談形式，是在運用訪談提綱的基礎(chǔ)上進行、事先列出所問的問題或交談的話題。 ?根據(jù)訪談的次數(shù)，分為一次性訪談和多次性訪談。 (四 ) 實施訪談?wù){(diào)查的步驟 ?第一步 ,設(shè)計和制定訪談計劃 . ?第二 ,試行訪談 . ?第三 ,正式訪談 . ?第四 ,整理談話記錄 . ?第五 ,撰寫訪談?wù){(diào)查報告 . 訪談法實施過程與技巧 訪談前的準(zhǔn)備工作 ?充分熟悉訪談問卷的內(nèi)容 ?帶齊進行訪談所需要的有關(guān)材料 ?盡可能了解訪談對象 ?選擇好訪談的合適時間、地點。 系統(tǒng)隨機取樣法 ?如 :在 1000名學(xué)生中抽取 58名作為樣本，步驟如下： ?編號： 11000 ?計算抽樣間隔： K=N/n=1000/58= ?決定起抽號：如 7號 ?計算抽樣號組成樣本： ?X ， X+K， X+2K， X+3K…… X+(n 1)K ?7 24 41 59 990 ?先將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類型 (層 )，然后根據(jù)類型單位數(shù)與總體單位數(shù)之比率，確定從各類型中抽取樣本單位的數(shù)量，最后按隨機原則從各類型中抽取樣本。各年級的比例： %、%、 %、 %、 %、% ?從每一年級抽取一定單位數(shù)： 8 11 118 11 85 ?再把這六個年級中抽取的單位總數(shù)加起來組成樣本。 整群隨機取樣法 ?如某校有 40個班級，把每一個班當(dāng)作一個單位，用簡單隨機抽樣法抽出 6個班，由這 6個班的學(xué)生組成樣本。 ?先將總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干群，作為抽樣的第一級單位，然后再按一定標(biāo)準(zhǔn)將第一級單位分成若干子群，作為抽樣的第二級單位，如此類推，在各級單位中依照隨機原則抽取樣本。 ?
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