貴州省20xx年中考語(yǔ)文 第一部分 積累與運(yùn)用專題三 病句辨析復(fù)習(xí)課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 7年 2考 ) 例： 扶貧攻堅(jiān)活動(dòng)深入人心，基本徹底解決了貧困家庭日常生活、子女教育、疾病就醫(yī)、文化娛樂(lè)等一系列問(wèn)題。 ) (4) 倍數(shù)詞誤用 例： 由于連降大雨，近期到黔靈山公園散步的人比以前少了一倍。 ( )2. 中國(guó)互 聯(lián) 網(wǎng)一直致力于 講 好 “ 中國(guó)故事 ” ，世界互 聯(lián) 網(wǎng)大會(huì)中所呈 現(xiàn) 出來(lái)的中國(guó)元素正是在無(wú)聲地 講 述 “ 中國(guó)的 歷 史與文化” 。 ( )【解析】否定不當(dāng)， “防范 ”已 經(jīng) 含有否定意味， 應(yīng)刪 去 “不再 ”。 例： 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)提供了證據(jù)。 (“ 不但 ” 應(yīng)放在 “ 他 ” 之后。 ( )【解析】把 “ 中國(guó) ” 和 “ 第一位 ” 互 換 位置。 ( )【解析】 “運(yùn)用 語(yǔ) 文、學(xué) 習(xí)語(yǔ) 文 ”先后 順 序不當(dāng)， 應(yīng) 將 “運(yùn)用 語(yǔ)文 ”和 “學(xué) 習(xí)語(yǔ) 文 ”互 換 位置。 (“ 主要成分是 ……” 和 “ 由 …… 組成的 ” 兩種句式雜糅，保留一種句式即可。 ( )【解析】 “ 本著 …… 的原 則 ” 和 “ 以 …… 為 原 則 ” 兩種句式 雜 糅，可將 “ 本著 ” 改 為 “ 以 ” 或?qū)?“ 為 ” 改 為 “ 的 ” 。 【解析】 “緣 于 ”和 “…… 的 結(jié) 果 ”兩種句式 雜 糅，去掉 “的 結(jié) 果 ”。 )下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的打 “√” ，有語(yǔ)病的打 “” ?！提槍?duì)訓(xùn)練六 3. 據(jù) 業(yè) 內(nèi) 專 家估算， 僅 在我國(guó)，未來(lái) 5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口就將超過(guò) 130萬(wàn)人以上。 七、表意不明表意不明指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了，表 現(xiàn)為 存在歧 義 、指代不明等。 例 ： 搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不易，中國(guó)大部分史學(xué)家把主要精力用在了這方面。 ( )2. 申先生十年前來(lái)黔西南打拼，憑著一股不達(dá)目的不 罷 休的精神， 終 于成就了一番事 業(yè) 。 ( )【解析】 “被送上斷 頭 臺(tái)的 ”是 誰(shuí) ，是 “阿 Q”還 是 “假洋鬼子 ”，有歧義 。 (容易成分殘缺 ) 介詞位置 /類型 錯(cuò)誤類型介 詞 在開(kāi) 頭 (主 語(yǔ) 前 ) 主 語(yǔ) 殘缺介 詞 在中 間 (主 語(yǔ) 后 ) 結(jié) 構(gòu)混亂或 雜 糅介 詞 “ 對(duì) ” 或 “ 對(duì) 于”主客倒置兩 詞 混用介 詞 “ 為 ” 或 “ 組 成”“ 構(gòu)成 ”前面缺少 “ 以 ”“ 由 ”句式 雜 糅2. 看到兩面詞不放過(guò)。常見(jiàn)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)睦佑校撼Ｒ?jiàn)錯(cuò)誤搭配 正確修改加 強(qiáng) …… 水平 加 強(qiáng) …… 建 設(shè) 、作用；提高 …… 水平提高 …… 態(tài) 度 提高 …… 認(rèn)識(shí) 、效率；改善 …… 態(tài) 度降低 …… 距離 降 低 …… 成本、風(fēng)險(xiǎn)；縮短 …… 距離召開(kāi) …… 活 動(dòng) 召開(kāi) …… 會(huì) 議 ； 組織 …… 活 動(dòng)舉辦 …… 典禮 舉辦 …… 活 動(dòng) ； 舉 行 …… 典禮培養(yǎng) …… 水平 培養(yǎng) …… 能力、好 習(xí)慣 ；提高 …… 水平看到 …… 歌聲 看到表演、演出等；聽(tīng)到 …… 歌聲引起 …… 反響 引起 …… 關(guān)注； 獲 取 …… 反響4. 看到 “ 是 ” 不放過(guò) 。 (容易不合邏輯 ) 一般情況下，表數(shù)量增 長(zhǎng) 用倍數(shù) 詞 ，表數(shù)量減少用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)，如減少了三分之二，降低了百分之五十， 縮 小了三個(gè)百分點(diǎn)等。 (容易語(yǔ)序不當(dāng) ) 遇到多重修飾語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí) ， 用典型句子套 (對(duì)應(yīng)詞性套用 )。 (容易不符合事物發(fā)展順序 )常見(jiàn)錯(cuò)誤語(yǔ)序 正確語(yǔ)序研究并 調(diào)查 調(diào)查 并研究管理、 認(rèn)識(shí) 、把握 認(rèn)識(shí) 、管理、把握通 過(guò) 并 審議 先 “ 審議 ” 再 “ 通 過(guò) ”解決并 發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 并解決懲戒、警示 先 “ 警示 ” 再 “ 懲 戒 ”整治和宣 傳 先 “ 宣 傳 ” 后 “ 整治 ”銷 售、使用、生 產(chǎn) 生 產(chǎn) 、 銷 售、使用采取措施并 調(diào)查 先 “ 調(diào)查 ” 再 “ 采取措施 ”發(fā) 展和重 視 先 “ 重 視 ” 后 “ 發(fā) 展 ”推 動(dòng) 并完善 完善并推 動(dòng)11. 看到形容詞、副詞、約數(shù)詞等不放過(guò)。 ( )2. 為 了切 實(shí) 改善同學(xué) 們 的 語(yǔ) 文素養(yǎng)， 許 多學(xué)校 積 極開(kāi)展 “ 閱讀經(jīng)典作品，建 設(shè)書(shū) 香校園 ” 活 動(dòng) 。技巧檢測(cè) 3. 仔 細(xì)觀 察多彩生活，廣泛 閱讀 文學(xué)名著，適 時(shí)紀(jì)錄 生活點(diǎn)滴，是提高我 們語(yǔ) 文寫(xiě)作水平的有效途徑。 ( )6. 《 經(jīng) 典詠流 傳 》 節(jié) 目中的歌 詞 ，意境 優(yōu) 美，婉 轉(zhuǎn) 悠 揚(yáng) ，深受 觀眾好 評(píng)
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