最新基于微型學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究冉利龍-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位陳娜女助理研究員教學(xué)設(shè)計(jì)研究生碩士成網(wǎng)學(xué)院師禮男講師網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究生碩士成網(wǎng)學(xué)院趙永強(qiáng)男助教網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)大學(xué)本科成網(wǎng)學(xué)院預(yù)期成果C字?jǐn)?shù)（單位：千字）8申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)（單位：萬(wàn)元）7000預(yù)計(jì)完成時(shí)間二、課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀及意義隨著21世紀(jì)信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等理念逐漸深入人心，網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、MOOCs等多種類型的學(xué)習(xí)資源不斷涌現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育得到了快速的發(fā)展。隨著微時(shí)代、微型學(xué)習(xí)的快速發(fā)展，微型學(xué)習(xí)資源必將是資源未來(lái)發(fā)展的方向，因此微型學(xué)習(xí)資源的建設(shè)也越來(lái)越引起人們的重視。當(dāng)前，急需對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源按照新的要求進(jìn)行大規(guī)模的更新建設(shè)，相應(yīng)的需要一套方便課程教師設(shè)計(jì)微型學(xué)習(xí)資源的策略和技術(shù)操作簡(jiǎn)便的技術(shù)開(kāi)發(fā)模式來(lái)支持更新建設(shè)，以突破學(xué)校資源建設(shè)進(jìn)度緩慢的“瓶頸”。l 微型學(xué)習(xí)資源教學(xué)設(shè)計(jì)策略根據(jù)成人學(xué)習(xí)者微型學(xué)習(xí)需求制定微型學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，如微型學(xué)習(xí)資源如何呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、微型學(xué)習(xí)資源的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及微型學(xué)習(xí)資源知識(shí)點(diǎn)與課程整體內(nèi)容之間如何銜接協(xié)調(diào)等，使設(shè)計(jì)出的微型學(xué)習(xí)資源既能滿足微型學(xué)習(xí)的需要，又能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。n 創(chuàng)新點(diǎn)：為適應(yīng)微型學(xué)習(xí)時(shí)代的發(fā)展要求，建立一個(gè)微型學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)策略和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一套操作簡(jiǎn)便的技術(shù)開(kāi)發(fā)模式。團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)參考小學(xué)分素質(zhì)教育課程的資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了5門(mén)高質(zhì)量的小學(xué)分素質(zhì)教育課程，對(duì)微型學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的研究，項(xiàng)目主申報(bào)人曾經(jīng)作為學(xué)校中青年教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主講教師，做過(guò)《微課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)》培訓(xùn)，對(duì)微型資源的建設(shè)技術(shù)也比較熟悉。(2)時(shí)間保證主研人員長(zhǎng)期扎根繼續(xù)教育實(shí)踐研究第一線，對(duì)繼續(xù)教育課程教學(xué)資源建設(shè)研究有較濃厚的興趣。項(xiàng)目研究人員所在部門(mén)有專業(yè)的資源建設(shè)設(shè)備和技術(shù)力量，有能力完成資源建設(shè)中各種技術(shù)實(shí)驗(yàn)。 單 位 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日
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