20xx年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16驅(qū)遣我們的想象課件 新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 他的主要代表作有 《 隔膜 》《 線下 》《 腳步集 》《 西川集 》《 稻草人 》 等。 自讀課文 y225。ng gǒu 文中指空曠遼遠(yuǎn)。 固執(zhí) 。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。同時(shí)也就接觸了作者的意境。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系，是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提?！? 11－ 13自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的，在論證過(guò)程中運(yùn)用了哪些論證方法？ 以高爾基的 《 海燕 》 為例，先從字面解釋來(lái)研究，領(lǐng)會(huì)不到這首詩(shī)的意思；接著又論述在想象中生出一對(duì)翅膀，而且展開翅膀隨海燕飛掠，就領(lǐng)會(huì)了這首詩(shī)。 作者首先通過(guò)論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”。 。 “見”可指代材料，無(wú)“見”便會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”，不可能有所創(chuàng)造；“見”也可理解為見識(shí)、見解，沒有思考與見解，縱然下筆也只能寫平庸文章，難見深度。 文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩(shī)歌、散文等，形象性尤其突出，且情感表達(dá)也尤其濃烈。 文章以一詩(shī)一文為例 ， 深入淺出地闡述在欣賞文藝作品時(shí)要驅(qū)遣想象 。 然后以王維的詩(shī)句和高爾基的 《 海燕 》 為例 ， 從正反兩個(gè)角度論述驅(qū)遣想象的作用 。 這句描述父親攀爬月臺(tái)背影的句子，能因想象更生
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