課程標準研究教案-預(yù)覽頁
【正文】 （一）美國 2007年美國教育技術(shù)國際協(xié)會新版標準，內(nèi)容（共6點）：（1）創(chuàng)新與變革能運用已有知識產(chǎn)生新思想、新產(chǎn)品、新過程；能把 創(chuàng)作原創(chuàng)性作品視為自我和團體的一種表達方式；能使用模型與仿真系統(tǒng)探究復(fù)雜系統(tǒng)與問題；能預(yù)見未來發(fā)展趨勢，推測各種可能性。（5）數(shù)字化時代公民的意識與素養(yǎng)倡導(dǎo)人們安全、合法、與負責(zé)任地使用信息與技術(shù)；積極將技術(shù)應(yīng)用于支持協(xié)作、學(xué)習(xí)、和提高效率等方面；能表現(xiàn)出對終身學(xué)習(xí)的責(zé)任感；具有數(shù)字化時代公民的領(lǐng)導(dǎo)能力。每個階段都有獨立的學(xué)習(xí)計劃和與之相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標水平描述。交流方面學(xué)生要做到：a、在不同情況下，運用一系列的信息通信工具和媒介有效地分析、交流和表達信息；b、創(chuàng)造滿足用戶需要的、不同目的的 、符合要求的解決方案，展示出對信息的理解和呈現(xiàn)方式的思考；c、安全、負責(zé)和穩(wěn)妥地交流和交換信息（包括電子交流）；評價方面學(xué)生要做到：a、在活動進展中觀察、修改和評價信息，批判性地思考和響應(yīng)用戶的反饋意見；b、根據(jù)結(jié)果，評估自己和他人運用信息通訊技術(shù)解決問題的有效性。c、加強對以下需求的理解：——采用安全的工作措施，以減輕身心壓力；——保持信息安全，減少來自于計算機病毒和其他惡意攻擊的危險；——管理信息，安全地存儲和訪問信息并能高效檢索信息?？偨Y(jié)：從第四階段的學(xué)習(xí)目標可以看出英國的信息與通信技術(shù)教育更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)教育。二、我國的信息技術(shù)課程標準（一）課程標準的制定背景 2000年教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱“指導(dǎo)綱要”）是我國信息技術(shù)教育改革正式開始的重要標志。分科課程標準規(guī)定各科教學(xué)目標和教材綱要、教學(xué)要點和教學(xué)時間的分配、應(yīng)有最低限度的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注意的事項。但隨著發(fā)展零點被打破一出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。通過信息技術(shù)課程是學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)地使用信息技術(shù)。將目標分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維度，使整個目標體系更全面、系統(tǒng)。課程實施課程標準較指導(dǎo)綱要提出更加詳細而具體的教學(xué)、評價和教科書編寫建議，并由學(xué)時管理改為學(xué)分管理。（1）課程基本理念和目標基本理念：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)平臺；關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共建健康的信息文化。課程結(jié)構(gòu)上，課程標準規(guī)定課程包括必修與選修，共六模塊，每模塊3個學(xué)分（沒學(xué)分18學(xué)時）修4分為最低要求，必修2分，選修2分。內(nèi)容標準、例子、活動建議相結(jié)合，內(nèi)容是主體，例子是對內(nèi)容多的進一步解釋，活動建議是對教學(xué)活動的引導(dǎo)。義務(wù)教育階段教育部目前沒有統(tǒng)一義務(wù)教育階段的課程標準，上海市和江蘇省率先頒布了地方義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準?；纠砟钍橇⒆銓W(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生終身發(fā)展；注重學(xué)生信息知識與能力的主動建構(gòu)，促進學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化；堅持把信息內(nèi)容既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容又作為學(xué)習(xí)工具；緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時代特征；豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化。江蘇綱要對分目標分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀和行為與創(chuàng)新，創(chuàng)新目標是針對學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的行為習(xí)慣和技術(shù)創(chuàng)新意識與開發(fā)活動提出的。拓展模塊為選修內(nèi)容，各階段至少選擇一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。實施建議江蘇綱要對課程開設(shè)的時間與形式、教材編寫、教學(xué)資源與平臺以及教學(xué)與評價等方面提出了實施建議。教學(xué)評建要以促進學(xué)生發(fā)展為根本目的，過程性評價和總結(jié)性評價并重。課程目標信息科技課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標?；A(chǔ)課程68學(xué)時，是全體學(xué)生必修的課程，主要包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)進本技能、解決問題基本能力和科技、社會與個人四方年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是為了達到對全體學(xué)生進行基礎(chǔ)性培養(yǎng)和訓(xùn)練的目的而安排的。課程評價不但注重學(xué)生的探究成果，更強調(diào)學(xué)生在探究過程中的行為表現(xiàn)。教師要主動轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生共同活動，做學(xué)生的
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