課程標準研究教案-預覽頁
【正文】 （一）美國 2007年美國教育技術國際協(xié)會新版標準，內容（共6點）：（1）創(chuàng)新與變革能運用已有知識產(chǎn)生新思想、新產(chǎn)品、新過程；能把 創(chuàng)作原創(chuàng)性作品視為自我和團體的一種表達方式；能使用模型與仿真系統(tǒng)探究復雜系統(tǒng)與問題；能預見未來發(fā)展趨勢，推測各種可能性。（5）數(shù)字化時代公民的意識與素養(yǎng)倡導人們安全、合法、與負責任地使用信息與技術；積極將技術應用于支持協(xié)作、學習、和提高效率等方面；能表現(xiàn)出對終身學習的責任感；具有數(shù)字化時代公民的領導能力。每個階段都有獨立的學習計劃和與之相應的學業(yè)目標水平描述。交流方面學生要做到：a、在不同情況下，運用一系列的信息通信工具和媒介有效地分析、交流和表達信息；b、創(chuàng)造滿足用戶需要的、不同目的的 、符合要求的解決方案，展示出對信息的理解和呈現(xiàn)方式的思考；c、安全、負責和穩(wěn)妥地交流和交換信息（包括電子交流）；評價方面學生要做到：a、在活動進展中觀察、修改和評價信息，批判性地思考和響應用戶的反饋意見；b、根據(jù)結果，評估自己和他人運用信息通訊技術解決問題的有效性。c、加強對以下需求的理解：——采用安全的工作措施，以減輕身心壓力；——保持信息安全，減少來自于計算機病毒和其他惡意攻擊的危險；——管理信息，安全地存儲和訪問信息并能高效檢索信息?？偨Y：從第四階段的學習目標可以看出英國的信息與通信技術教育更加關注學生能力的培養(yǎng)，而不是單純的技術教育。二、我國的信息技術課程標準（一）課程標準的制定背景 2000年教育部頒布的《關于中小學普及信息技術教育的通知》和《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（簡稱“指導綱要”）是我國信息技術教育改革正式開始的重要標志。分科課程標準規(guī)定各科教學目標和教材綱要、教學要點和教學時間的分配、應有最低限度的教學設備以及教學方法和其他應注意的事項。但隨著發(fā)展零點被打破一出現(xiàn)教學內容重復現(xiàn)象。通過信息技術課程是學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責地使用信息技術。將目標分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維度，使整個目標體系更全面、系統(tǒng)。課程實施課程標準較指導綱要提出更加詳細而具體的教學、評價和教科書編寫建議，并由學時管理改為學分管理。（1）課程基本理念和目標基本理念：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習平臺；關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共建健康的信息文化。課程結構上，課程標準規(guī)定課程包括必修與選修，共六模塊，每模塊3個學分（沒學分18學時）修4分為最低要求，必修2分，選修2分。內容標準、例子、活動建議相結合，內容是主體，例子是對內容多的進一步解釋，活動建議是對教學活動的引導。義務教育階段教育部目前沒有統(tǒng)一義務教育階段的課程標準，上海市和江蘇省率先頒布了地方義務教育信息技術課程標準?；纠砟钍橇⒆銓W生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學生終身發(fā)展；注重學生信息知識與能力的主動建構，促進學生信息態(tài)度與信息文化的有效內化；堅持把信息內容既作為學習內容又作為學習工具；緊密聯(lián)系學生實際生活，努力體現(xiàn)信息技術的時代特征；豐富信息技術課程的學習過程，倡導學習方式多樣化。江蘇綱要對分目標分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀和行為與創(chuàng)新，創(chuàng)新目標是針對學生應用信息技術的行為習慣和技術創(chuàng)新意識與開發(fā)活動提出的。拓展模塊為選修內容，各階段至少選擇一個學習內容。實施建議江蘇綱要對課程開設的時間與形式、教材編寫、教學資源與平臺以及教學與評價等方面提出了實施建議。教學評建要以促進學生發(fā)展為根本目的，過程性評價和總結性評價并重。課程目標信息科技課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學生的信息素養(yǎng)為根本目標。基礎課程68學時，是全體學生必修的課程，主要包括信息技術基礎知識、信息技術進本技能、解決問題基本能力和科技、社會與個人四方年的學習內容，它是為了達到對全體學生進行基礎性培養(yǎng)和訓練的目的而安排的。課程評價不但注重學生的探究成果，更強調學生在探究過程中的行為表現(xiàn)。教師要主動轉變角色，與學生共同活動，做學生的
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