普通高中歷史新課程中的“知識與能力目標”培養(yǎng)之初探-預(yù)覽頁
【正文】 然，隨著新課程的逐步深入，很多教師都在自己的教學(xué)過程中有意識地將能力目標突出，并開始向“過程與方法目標”和“情感態(tài)度價值觀”傾斜。傳統(tǒng)是以前時代留下的一種文化,一種理念，馬克思說過：“傳統(tǒng)是一種巨大的阻力，是歷史的惰性力。有智慧的歷史教育，一旦作用于學(xué)生們的行動，就會成為多向的學(xué)習能力。知識能促進技能的發(fā)展，技能上來了也能幫助人們吸收理解掌握新的知識。但是我們不能想象，一個沒有打好“知識與技能”基礎(chǔ)的學(xué)生，會很好完成“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的目標嗎？正如趙亞夫教授的奮筆感言：“借助教育學(xué)、心理學(xué)原理，我們的確可以使教學(xué)方式改變，但它也使我們丟棄了本該堅持的學(xué)科專業(yè)性。 三、百花綻放齊爭春——普通高中新課程背景下“知識與能力目標”的實踐心得 （一）挖掘深層歷史細節(jié)，注重知識鋪設(shè)到位 顧名思義，知識與能力目標自然是二者的相結(jié)合的產(chǎn)物。條件三，知識只是追求能力過程的產(chǎn)品。但中國在聯(lián)合國的席位卻仍被蔣介石集團所竊踞。 歷史知識連線2：出示美國為阻止中國而先后設(shè)置的三道關(guān)卡被沖破的史實——“延期討論”提案、“重要代表”和“驅(qū)逐蔣介石接納新中國”提案、“雙重代表權(quán)”提案 表決“延期討論”提案投票情況 年份贊成反對棄權(quán) 195137114 195242711 195344102 195443116 195542126 195647248 195748287 195844289 195944299 1960423422 表決美國的“重要代表”提案投票 年份贊成反對棄權(quán) 196161347 196261347 196361347 1965564911 196666487 196769484 196873475 196971524 197066597 表決“驅(qū)逐蔣介石接納新中國提案”投票 歷史知識連線3:引導(dǎo)學(xué)生看教材上的“喬冠華”部長大笑的歷史瞬間照片，并出示最后投票結(jié)果和詩一首——①1971年10月25日，第26屆聯(lián)合國大會以76票贊成，35票反對，17票棄權(quán)，恢復(fù)中華人民共和國的合法席位。故筆者認為適當拓展教材知識是保證其他目標能否達成的一種手段。這條線背后坐落著中歐古國的首都—— 問題思考：結(jié)合上述兩個事件的基本概況，請你作出判斷，哪一個稱為“冷戰(zhàn)的正式開始”、“揭開了序幕”更為合適呢？ ——此處設(shè)計的目的是同學(xué)在仔細閱讀文字材料內(nèi)涵及體會用語的基礎(chǔ)上，得出杜魯門主義不但公開宣稱與蘇聯(lián)對抗，而且也公開開始干涉他國內(nèi)政。 上述的設(shè)計實踐表明，不把知識落實，就趕趟的教學(xué)，知識是進不了學(xué)生的認知系統(tǒng)的，這樣細節(jié)知識的深挖掘反而收到了意想不到的好效果。在平時課堂教學(xué)中從培養(yǎng)知識人到培養(yǎng)能力人需要教師超越知識，引導(dǎo)學(xué)生追求能力的提升?！m然我一向小心從事，只是信賴可靠的根據(jù)，但錯誤的混入，無疑地仍難避免，在這里我只能陳述我得到的一般結(jié)論，用少數(shù)事實來做實例，我希望在大多數(shù)情況下這樣做就足夠了?！边@種前后對比明顯的設(shè)計，恰恰反映了教師的新課程中新舊理念的沖突。然而在實際教學(xué)中，有些老師為了適應(yīng)新課程理念，過分強調(diào)過程和方法，認為結(jié)果不重要，在教學(xué)中一味地讓學(xué)生無目標地體驗，忽視了學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握，拋棄
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