高中歷史新課程課堂教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 激學(xué)生的視聽, 使學(xué)生眼見其形耳聞其聲, 從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動的思考和興趣, 活躍課堂。然后, 借助于一個特殊調(diào) 焦的鏡頭,在大屏幕上放映了一幕關(guān)于 1933年銀行提款浪潮的場景。三、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。除了扎實(shí)的專業(yè) 知識外,還要有較為廣博的文化知識。但初中歷史 由于中考不考或只考政、史合卷,課時安排少,又缺乏專業(yè)教師, 往往是其他學(xué)科的專業(yè)教 師代課或兼課, 完全沒有正規(guī)的教學(xué)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)。投身新課程改革,我最真 切的感受是在艱難中求索,在兩難中抉擇。教師經(jīng)常不停地進(jìn)行教學(xué)反思,駕馭課堂的才干就會不時提高,后續(xù)教學(xué)行為會越來越合理,學(xué)生的自動生成就會不時取代主動接受，就會取得越來越理想的教學(xué)效果。思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生卻不能真正體會。政治課的學(xué)科特點(diǎn)要求記憶的內(nèi)容比較多，學(xué)生如果僅限于課堂學(xué)習(xí)而不在課下及時溫習(xí)就會很快遺忘，下節(jié)課就會出現(xiàn)知識銜接不上的情況，所以政治課的記憶落實(shí)很重要。這樣通過上課和溫習(xí)兩個環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的記憶。第三，第一節(jié)課課前五分鐘由一名學(xué)生介紹并簡要分析一則熱點(diǎn)時政。第三篇：高中歷史新課程教學(xué)反思高中歷史新課程教學(xué)反思材料提供人:呂鳳莉教學(xué)多年,今年初次接觸新課程教學(xué),感觸頗深。這樣,新課程與舊教材有如此的差異,對沒有接觸過新課程的教師進(jìn)行培訓(xùn)是極其必要的,否則很難講好新課程。因此必須注重教研活動,包括教研組每周一節(jié)的教研和備課組的集體備課。一方面,教師對教材的教學(xué)內(nèi)容的拓展很難把握,尚處于摸索階段?？傊?新課程確定了專題型的教學(xué)體系,課程結(jié)構(gòu)對歷史知識體系進(jìn)行了重新整合,突破了以往歷史課程內(nèi)容的編寫體系,依據(jù)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則,以專題的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)的新體系,避免了與初中歷史課程的簡單重復(fù),也有利于學(xué)生綜合分析問題能力的提高。第四篇：關(guān)于新課程高中歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考關(guān)于新課程高中歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考隨著新課程的實(shí)施，原先的教育教學(xué)理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué), 其要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變。一、新課程的基本特點(diǎn)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，與原教學(xué)大綱相比變化最大的也是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在過去的教學(xué)體系中，受過去革命史觀的影響，政治史一直是歷史話語的主體。上述幾個方面均在一定程度上反映了當(dāng)前史學(xué)研究的最新趨勢。課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新：用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)計劃和目標(biāo)。課程評價的改變：評價由重結(jié)果變?yōu)橹剡^程，側(cè)重學(xué)生發(fā)展，注重教師的成長。但我們的眾多學(xué)生對初中歷史知識的掌握情況不理想，知識沒有系統(tǒng)性,無法成為學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。② 教學(xué)過程中以學(xué)為主，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。如此這樣，在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢？真是個題難?，F(xiàn)在常說高考從高一抓起。因此，實(shí)施新課程必須把學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立性的人看待，并使自己的教育教學(xué)適應(yīng)所教學(xué)生的情況、要求和認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。新課程下的課堂和教材：新課程下的課堂具有傳遞、交往、情感歸屬、社會適應(yīng)和個性發(fā)展五大功能。其次,備好課是實(shí)施新課程課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵通過本人的教學(xué)實(shí)踐，對備課提出以下幾點(diǎn)建議:要認(rèn)真鉆研和把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，了解吃透這次課程改革的精神實(shí)質(zhì)；找準(zhǔn)每一節(jié)課的核心與重點(diǎn)；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；落實(shí)與表述各項教學(xué)目標(biāo)；教師活動與學(xué)生活動結(jié)合。我認(rèn)為對講授法明智的態(tài)度與做法,不是拋棄，而是改變以前的滿堂灌,并對之加以改造并使之趨向完善。這一模式的教學(xué)進(jìn)程往往是圍繞一個或幾個核心問題來進(jìn)行，并且是以“問題”的驅(qū)動作為課堂教學(xué)動態(tài)發(fā)展的必要條件。雖然通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和研究,。一、培訓(xùn)新課程與舊教材在教學(xué)內(nèi)容上有很大的差異，一個最大的特點(diǎn)就是舊教材以時間順序為體系，而新課程是以專題形式為體系的；再者，初中歷史教學(xué)與高中歷史教學(xué)也有很大的差異，初中教學(xué)側(cè)重于基本歷史史實(shí)的講述，而高中則側(cè)重于能力的培養(yǎng)，要在一些史實(shí)中歸納、分析出歷史事件的實(shí)質(zhì)，從而得出某些道理。因此必須注重教研活動，包括教研組每周一節(jié)的教研和備課組的集體備課。一方面，教師對教材的教學(xué)內(nèi)容的拓展很難把握，尚處于摸索階段?？傊抡n程確定了專題型的教學(xué)體系，課程結(jié)構(gòu)對歷史知識體系進(jìn)行了重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編寫體系，依據(jù)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則，以專題的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)的新體系，避免了與初中歷史課程的簡單重復(fù)，也有利于學(xué)生綜合分析問題能力的提高?，F(xiàn)在，經(jīng)過半學(xué)期的歷史新課程教學(xué)，本人已對新課程有了初步的認(rèn)識，對新教材的利弊也有了一定的見識。
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