面積的認(rèn)識與計算主題單元設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 選擇的活動形式及過程）第一課時：一、揭示課題（出示A4大小的卡紙）師用手指卡紙的一周，問：老師指的是這張卡紙的什么？師用手摸卡紙的面，問：老師現(xiàn)在摸的是這張的卡紙的什么？面積是什么呢？（揭示課題）二、新授。（如黑板的面等）在動手摸和描述的過程中建立直觀與概念的有機結(jié)合，認(rèn)識物體表面的面積。比較哪個硬幣正面的面積大？(2)將硬幣慢慢隱去，留下兩個圓形。 （二）感受統(tǒng)一單位的必要性。感受：比較兩個圖形的面積大小時，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，測量面積要用統(tǒng)一的面積單位來測量。（2）學(xué)生在學(xué)具中找出1平方分米的正方形卡紙，找一找周圍哪個物體面的面積大約是1平方分米？（3）合作用1平方分米的學(xué)具拼組不同的圖案，并說出拼成的圖案的面積。2. 認(rèn)識平方厘米并建立1平方厘米大小表象。，初步體會他們之間的關(guān)系。第三關(guān)：區(qū)分長度單位和面積單位。2. 能合理選用面積單位。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)），自主探索并掌握長方形、正方形面積計算方法，能估計給定的長方形、正方形的面積。教學(xué)支撐環(huán)境教室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時：活動一、用12個面積為1平方厘米的小正方形在1張長方形紙上擺成1個大長方形，看誰擺成的長方形面積最大？學(xué)生動手?jǐn)[然后組織交流填表：一行擺幾個1264擺了幾行123擺成的長方形的面積121212你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生通過數(shù)格子感知“擺成的長方形的面積相當(dāng)于有幾個1平方厘米。1. 測量并計算課桌桌面的面積。3. 梳理面積單位之間的關(guān)系和進(jìn)率，進(jìn)行簡單的換算。專題三面積和周長的比較所需課時2課時專題三概述 (對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)前面兩個專題學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了面積的含義，還掌握了長正方形面積計算方法，對于三年級小學(xué)生，從長度到面積，是認(rèn)識上的一次飛躍，是發(fā)展空間觀念的一次大挑戰(zhàn)，難度是比較大的，所以增加本專題作為教材的有效補充，通過操作、辨析、比較等活動，探索面積和周長的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生對面積有更深入的認(rèn)識和理解，讓絕大部分同學(xué)能真正實現(xiàn)從長度到面積的空間關(guān)念的一次發(fā)展。4. 能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4. 能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性?；顒佣⒆兪奖容^，探究周長與面積的聯(lián)系。涂出剩下部分的面積，算一算，看看剩下部分的面積相等嗎？描出剩下部分的周長，算一算，剩下部分的周長相等嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論怎樣剪，剩下部分的面積都一樣大，但周長變了。請畫出圖形，并把你能得到的數(shù)據(jù)填入下面的表格中。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1