山東省淄博市周村區(qū)萌水中學八年級語文上冊 317 懷疑與學問課件 魯教版-預覽頁
【正文】 有的甚至差異很大，非常懸殊。 學習目標 ? 了解作者，識記重點字、詞。 。“解放前，日本學者，特別是名牌大學如東京、京都、帝大教授，都看不起中國學者，惟對于顧頡剛先生和 陳垣先生，則推崇備至 。 一般的風俗習慣（含貶義）。 ? 第二部分：（第 3～ 5段）論證：懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。 逐段理解課文 ? 對第 3段文章四句話之間層次關系怎樣理解？ ? 因果關系：因為①學問的基礎是事實和根據(jù)，②而事實和根據(jù)的來源有兩種（一種是自己親眼看見的，這種可靠；一種是聽別人傳說的，這種不一定可靠。 逐段理解課文 ? 第 3段在文章中起到哪些作用？ ? 一、 引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。 三、 鋪石墊基，使文章的說服力增強?！皩τ趥髡f的話，不論信不信，都應當經(jīng)過一番思考，不應當隨隨便便就信了。 逐段理解課文 ? 第 5段和第 4段同是談懷疑精神對做學問的意義，為什么寫了第 4段還寫第 5段？兩段的內(nèi)容有何相異？ ? 一、第 4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第 5段則說“我們不論對干哪一本書，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑”?！? 逐段理解課文 ? 第 5段用了哪幾種論證方法？ ?本段用了正反對比（“因懷疑而思索 …… 否則便是盲從，便是迷信”）和引用名言（孟子所謂“盡信書不如無書”）兩種論證方法。再次，從正面闡述一切學問家做學問都要抱懷疑的態(tài)度，又從反面闡述“墨守前人舊說”的惡果。
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