膠州二中三年發(fā)展計劃-預覽頁
【正文】 程組織機構(gòu)、制度健全。通過各類學生社團，廣泛開展綜合實踐活動，促進學生全面發(fā)展。邊實踐邊總結(jié)，系統(tǒng)整理編輯校本課程教材，使之形成較為完整的校本課程體系。校本課程教材。有較為系統(tǒng)的校本課程教材。教導處教科室分管校長整合現(xiàn)有的校本課程，進一步發(fā)展和完善校本課程體系。通過完善校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應用功能的開發(fā)，構(gòu)建集德育、教學、科研、管理、活動為一體的數(shù)字化教育環(huán)境。形成較為科學的課程評價體系。通過初步開展系列的培訓使全體教師均具有熟練駕馭新教材的能力，具有指導學生進行開放性學習的能力，骨干教師具有兼開一門以上選修課的能力。加強集備并堅持搞好每個備課組每周一節(jié)的組內(nèi)公開課。１、有教師培訓制度，培訓計劃具體，材料齊全。膠州市公開課舉行8節(jié)。各類公開課檔案齊全。”聘請專家對教師進行培訓。１、各項制度健全、完善。骨干教師年增長率5％。教導處教科室校長室－形成具有本校特色的、以新課改為中心的教師自培模式。４、邀請專家作報告和專家指導。骨干教師培養(yǎng)有措施，有成效。學校學科帶頭人、教學能手、青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才年增加10％左右。建立與完善有利于促進教師能力提高、學生發(fā)展的教學評價體系。評價工作組織與評價方案。定期召開家長、教師、社會、學生等的各類懇談會，完善學校評價制度體系。形成了科學的、對學校的師生發(fā)展導向明確的評價制度并落實實施。評價制度、體系的系統(tǒng)性和科學性。教導處辦公室分管校長評估項目三年總目標年度目標工作措施檢測點成功標準責任處室監(jiān)控人自評復評評價制度改革辦學自評制度：以青島市人民政府教育監(jiān)督室《青島普通中學辦學水平督導評估手冊》為主要依據(jù)，完善學校的規(guī)章制度、學校的發(fā)展規(guī)劃、自評機制。成立學校辦學自評工作領(lǐng)導小組和自評工作小組，明確工作責任。辦學自評工作領(lǐng)導小組和工作小組人員配備合理、責任明確。分階段對各職能部門的工作按照學校的發(fā)展規(guī)劃和自評程序，進行認真的自評和自查，各部門根據(jù)自評結(jié)論，對存在的問題提出整改方案，迅速校正工作中存在的不足。自評自查情況材料完備，對階段性評估中存在的不足有整改記錄。成立學校發(fā)展委員會，發(fā)揮其監(jiān)督與指導作用，學校三年發(fā)展目標的實現(xiàn)自覺接受校發(fā)展委員會的監(jiān)督與指導?！瓿蛇\動場周邊的綠化工作校園內(nèi)建成“地理園”結(jié)合學校實際，廣泛征求意見，做好綠化工作。規(guī)劃、布局合理，綠化環(huán)境優(yōu)美。進一步進行校園綠化美化，加強綠色校園建設(shè)。教師公寓樓建設(shè)。總務處、政教處、團委校長室—倡導“人文”精神，加強師生的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，加強“三風”建設(shè)，形成體現(xiàn)人文、環(huán)境融為一體且能體現(xiàn)出布局合理、環(huán)境優(yōu)美、文化底蘊深厚、團結(jié)和諧、求真務實、拼搏發(fā)展的二中校園風貌，陶冶道德情操，潛移默化人們的心靈，使師生的個性得到不斷的完善和豐富。構(gòu)造平等和諧的人際關(guān)系，突出校園文化的“人文化”、“人本化”、“人情化”、“人性化”。校園環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)出學校作為科學殿堂的神圣、崇高且撼人的科學美，與環(huán)境相和諧的自然美，展示著想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美。同時，全面落實科研強師、科研興校的戰(zhàn)略思想，強化教研組建設(shè)和課題研究，完善教科研網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)出一支素質(zhì)過硬的教科研隊伍，造就一批具有現(xiàn)代教育教學理念的學者型、專家型的有一定影響的“科研型”教師。加強教研組長、兼職教科員兩支教科研隊伍建設(shè)，強化教科研骨干隊伍的先導、骨干作用。圍繞省市級課題，加強理論培訓，注重與教育教學實踐的結(jié)合，注重問題解決，力求在教育質(zhì)量、教學效率等方面有新的突破。教育科研的選題、研究、成果應用。有教師廣泛參與教育教學研究的有關(guān)材料。結(jié)合省市級課題結(jié)題認真總結(jié)提煉，力求形成有較高學術(shù)價值和推廣應用價值的科研成果。學科教學模式優(yōu)化。有出版的成果專著教導處教科室分管校長評估項目三年總目標年度目標工作措施檢測點成功標準責任處室監(jiān)控人自評復評創(chuàng)辦學校特色與品牌形成形成學校心理健康教育工作較完善的體系，以心理健康教育領(lǐng)導小組為中心，以心理健康教育研究室及心理咨詢室為兩翼開展工作，以心理健康教育課、心理網(wǎng)站、心理廣播站、心理健康教育報、心理宣傳欄等宣傳媒體為陣地的工作模式，使學校心理健康教育工作真正落到實處，提高全校師生的心理品質(zhì)，推動“人本學?！钡慕ㄔO(shè)，逐步形成心理健康教育的特色。對干部、班主任、教師進行培訓，并通過研討達成共識。有切合學校實際的特色創(chuàng)辦規(guī)劃。繼續(xù)實施名師工程，重視教育科研，弘揚“二中文化”，打造普高師資新生代品牌。分層教學、分類推進，因材施教，讓20%的學生進行“選擇學習，卓越發(fā)展”；讓60%的學生進行“規(guī)范學習，穩(wěn)步發(fā)展”，讓大多數(shù)學生穩(wěn)步中求進步；讓20%的學生進行“特色學習，個性發(fā)展”。獎懲激勵制度健全，教科研氛圍濃厚，傳幫帶等教師培養(yǎng)措施得力。樹立人本理念，全面實施制度化、民主化、人性化管理，推進教師管理的科學化、特色化。 構(gòu)建以人為本、教學相長的民主、平等、和諧的“學習樂園”，集中體現(xiàn)“團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、爭創(chuàng)一流”的學校精神。體現(xiàn)人本，注重知識、能力、情感發(fā)展的教育教學模式。教導處教科室分管校長12 /
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