【正文】 構(gòu)建信息化校園。２、有較為系統(tǒng)的“膠州二中校本課程方案”。校本課程開(kāi)發(fā)組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步完善課程管理、開(kāi)發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)；開(kāi)設(shè)好原有課程的基礎(chǔ)上，探索適合本校實(shí)際具有本校特色內(nèi)容較為充實(shí)的校本課程體系。設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶情操，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)掘潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展。評(píng)估項(xiàng)目三年總目標(biāo)年度目標(biāo)工作措施檢測(cè)點(diǎn)成功標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任處室監(jiān)控人自評(píng)復(fù)評(píng)課程改革和課程教材建設(shè)1. 完善課改要求的課程管理機(jī)制。以制度為保障，完善機(jī)構(gòu)和科研組織網(wǎng)絡(luò)。成立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，專人負(fù)責(zé)，定期自評(píng)、整改。著眼于教師專業(yè)發(fā)展，立足于教師校本培訓(xùn)，落實(shí)學(xué)校名師培養(yǎng)工程，造就適應(yīng)教育發(fā)展和未來(lái)人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施科學(xué)化和人本化的管理，打造和諧校園，形成“和諧管理、人文毓秀”的辦學(xué)特色和“人本學(xué)校”的品牌?！睘榛镜霓k學(xué)理念，高標(biāo)準(zhǔn)定目標(biāo)，高效益求發(fā)展，抓住機(jī)遇，深化改革，以人為本，和諧發(fā)展，同心同德，爭(zhēng)創(chuàng)一流，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型高素質(zhì)人才。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，部分學(xué)科成為教州市的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。根據(jù)不同時(shí)期，不同年級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有的放矢開(kāi)展專題教育和主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高了他們的修養(yǎng)、陶冶了情操、健全了素質(zhì)。通過(guò)抓教風(fēng)，樹(shù)典型；抓班組，促文明；抓隊(duì)伍，定目標(biāo)；不斷挖掘廣大教職工中的閃光點(diǎn)和先進(jìn)事跡。師生關(guān)系建設(shè)上，形成了以“平等、民主、和諧”為核心的師生關(guān)系，“用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，用慈母的情懷關(guān)心學(xué)生的生活，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，用信任的態(tài)度讓學(xué)生自我管理”，成為突顯二中管理嚴(yán)、實(shí)、情、信的特點(diǎn)，創(chuàng)造了良好的學(xué)校人文環(huán)境。先后建成了教學(xué)辦公綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、兩幢學(xué)生公寓樓、學(xué)生餐廳和前后院沿街網(wǎng)點(diǎn)房；裝備了理化生實(shí)驗(yàn)室和圖書閱覽室，達(dá)到國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)；推廣普及電化教學(xué)，在建成校園局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，把全校200多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)IP寬帶連入因特網(wǎng)，建成有線廣播系統(tǒng)和內(nèi)容比較豐富的電教教材庫(kù)；新建了標(biāo)準(zhǔn)400米跑道、各類場(chǎng)地齊全的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；重新規(guī)劃了校園布局，分成教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)，使之趨向合理化。作為膠州西部的重鎮(zhèn)，隨著工業(yè)園區(qū)的開(kāi)發(fā)和外資的不斷引入，為其今后的發(fā)展更是注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。二、學(xué)校背景分析（一）外部背景知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為最重要的資源，知識(shí)創(chuàng)新成為民族進(jìn)步、國(guó)家興旺的根本動(dòng)力，由此對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。五十多年的耕耘開(kāi)拓，凝聚了二中人的心血與汗水，鑄就了二中的風(fēng)采與輝煌；五十多年的勵(lì)精圖治，形成了二中深厚的文化底蘊(yùn)和“樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、向上”的良好校風(fēng)?，F(xiàn)占地面積100936平方米，建筑面積37084平方米，綠化面積17603平方米，有教學(xué)班34個(gè)，學(xué)生1680名，教職工243名，其中專任教師189名，％，中學(xué)高級(jí)教師23人，中級(jí)一級(jí)教師72人。學(xué)校先后又被授予膠州市行業(yè)作風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、膠州市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)單位、膠州市教育工作先進(jìn)單位、膠州市教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)校、青島市課改工作先進(jìn)單位、青島市農(nóng)村中小學(xué)校園經(jīng)濟(jì)工作先進(jìn)單位、山東省文明單位、中國(guó)地理科普教育基地等幾十項(xiàng)新的榮譽(yù)稱號(hào)。乘著改革開(kāi)放的春風(fēng)，鋪集鎮(zhèn)抓住機(jī)遇，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上。（二）內(nèi)部背景辦學(xué)條件經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，特別是近幾年的大規(guī)模改造，二中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向著人文化、現(xiàn)代化大踏步發(fā)展。堅(jiān)持“以法治?！?、“以德治校”、“民主治?！钡墓芾砝砟?，基本形成了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的管理體制，在教職員工的考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲、聘用等方面，嚴(yán)格按照公布的章程和民主程序進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了教職員工的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，形成了“政通人和”的良好局面。近年來(lái)，學(xué)校以創(chuàng)建精神文明為抓手，提高師德水平為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生狀況 學(xué)校的在校生絕大多數(shù)來(lái)自膠州西南鄉(xiāng)的農(nóng)村，勤勞、樸實(shí)的民風(fēng)，崇尚學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)風(fēng)，造就了二中的學(xué)生比理想、比學(xué)習(xí)、比干勁，不比吃穿、玩樂(lè)、花銷，他們關(guān)系融洽、和諧，是膠州市最勤奮、刻苦、積極向上的學(xué)生群體；同時(shí)，學(xué)校重視德育的核心地位，確立了以學(xué)生為主體，學(xué)生自主管理的思想，把充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為學(xué)校德育工作的突破口，從而逐步摸索切合學(xué)校實(shí)際的德育工作的新途徑。積極要求學(xué)科教學(xué)努力探索，尋找推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口。以“為全面持續(xù)發(fā)展而教育、造就素質(zhì)全面、自強(qiáng)堅(jiān)毅、放瞻未來(lái)的現(xiàn)代中國(guó)人。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；逐步完善和整合校本課程體系，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展。②鑄造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。建立完善學(xué)校發(fā)展自評(píng)制度。⑤推進(jìn)科研興校。形成學(xué)校心理健康教育工作較完善的體系，以心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組為中心，以心理健康教育研究室及心理咨詢室為兩翼開(kāi)展工作，以心理健康教育課、心理網(wǎng)站、心理廣播站、心理健康教育報(bào)、心理宣傳欄等宣傳媒體為陣地的工作模式，使學(xué)校心理健康教育工作真正落到實(shí)處，提高全校師生的心理品質(zhì)，推動(dòng)“人本學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，逐步形成心理健康教育的特色。探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。改變教育教學(xué)觀念，推動(dòng)教育教學(xué)改革。3. 圍繞“一堂好課”的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等展開(kāi)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)模式的實(shí)踐研究。１、校本課