散文詩(shī)兩首-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性 的某些特點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，……親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。因此，在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，逐步深入。所以開(kāi)始階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把握詩(shī)歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩(shī)歌作基礎(chǔ)。（4）教學(xué)中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩(shī)的氣韻。n )羅摩衍那( m243。禱告( dǎo )向神祈求保佑。比喻承受潤(rùn)澤、培育。母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。 示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。 我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。 以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ “壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂(yōu)，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。 我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨…… 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞…… 布置作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī) （2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。 代表作有： 散文集《寄小讀者》 詩(shī)集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。 1） 朗讀，找出文章的主旨句 母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。第一次繁雜的雷聲濃陰的天在大荷葉的覆蓋下 不寧的心緒散盡在這里作者借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。比較《金色花》《荷葉 母親》 相同點(diǎn)： ① 贊美母愛(ài)的偉大神圣。語(yǔ)言 ② 《金色花》是緣情造景。思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣潔的美。孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”，無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母
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