散文詩兩首-預(yù)覽頁
【正文】 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性 的某些特點。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法，……親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。因此，在朗讀教學中絕不可急于求成，應(yīng)引導學生由易到難，循序漸進，逐步深入。所以開始階段，老師要指導學生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作基礎(chǔ)。（4）教學中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。n )羅摩衍那( m243。禱告( dǎo )向神祈求保佑。比喻承受潤澤、培育。母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。 示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。 我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。 以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ “壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。 我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨…… 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞…… 布置作業(yè)。教學重點、難點：重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩 （2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。 代表作有： 散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個方面。 1） 朗讀，找出文章的主旨句 母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。第一次繁雜的雷聲濃陰的天在大荷葉的覆蓋下 不寧的心緒散盡在這里作者借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。以荷葉護紅蓮喻母親保護子女。比較《金色花》《荷葉 母親》 相同點： ① 贊美母愛的偉大神圣。語言 ② 《金色花》是緣情造景。思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣潔的美。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母
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