石鷗普通高中課程方案在學校的實施研究課程設置與選課指導-預覽頁
【正文】 委員會進行 統(tǒng)計 學校課程委員會對全校學生選課情況匯總、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整 排出學校下一學期的選修課 課程表 學生依據(jù)學校必修課表和選修課表制定自己的 個性化課表 普通高中課程編排流程圖： 二 、 關于學生選課指導 學校應建立選課指導中心 （ 可以單獨成 立這樣一個職能機構 ， 亦可賦予其他機 構該職能 ） 。 導師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新 。 （ 2） 高中課程結構簡介 。 （ 5）選修課程簡介。 學生所選課程 ， 若本學期內(nèi)未能開出 ， 學 生可以在以后繼續(xù)選 ， 也可放棄修習這些 課程 ， 而選擇其他課程 。 行政班管理為主逐漸過渡到以教學班管理為主之后 ， 學校集體活動與日常管理將面臨新的挑戰(zhàn) 。 給教師組織管理帶來挑戰(zhàn) 。 學習領 域 科目及代碼 系 列 課程（模塊） 任課教師 先修課 代碼 主要內(nèi)容 學分 語言與文學 英語E Ⅱ EⅡ 1 語言知識與技能 2 附一 學校 2022年上學期選修課清單 附二 學校 2022年上學期學生選課單 姓名： 學號： 年級： 班級： 課程名稱及代碼 任課教師 附三 學校 2022年上學期學生選課情況統(tǒng)計表 班主任 班級 學生總人數(shù) 課程代碼 具體名單 （學號、姓名） 總計(人 ) 任課教師 EⅡ 1 101 李方 、 102王非 …… 80 45人 35人 附四 導師制的兩種方案 方案一： 主要由本年級任課教師擔任學生的指導老師，每位老師指導一定數(shù)目的學生。 優(yōu)點： 三年內(nèi)同一導師指導下的學生相對固定，學生之間會更加熟悉一些，便于學生之間的相互交流和相互幫助； 教師指導的學生一經(jīng)確立，就不會輕易增減，教師的負擔沒有新的增加，而且隨著對工作的熟悉，導師的負擔有可能越來越輕； 先由部分教師進入導師制，他們可以先積累經(jīng)驗，總結教訓，有利于幫助后進入導師制的教師。 （ 2）導師一開始就指導足夠數(shù)的學生，最初的任務比較重。 方案二： 全校教師在新課程實施的第一年基本都參與到新課程中來，擔任學生指導教師。 每年每位教師新指導的學生人數(shù)較少，有利于教師更好、更深入地了解每位新生。所有教師同時參與到新課程中，參與到對學生的指導中，教師們可以有相互幫助和共同成長的基礎。 謝 謝
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1