【正文】 三個立足點：立足于以教師為本、同伴互助、專業(yè)引領教師專業(yè)成長主要包括以下途徑：教師個體自我反思、研修團隊的同伴互助、專家梯隊的專業(yè)引領、學生家長社會支持以及企業(yè)社區(qū)合作與交流等。 l 通過跨越時空的交流，使教研工作打破地域限制，推進教研民主、共享集體智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提升區(qū)域教學教研水平。二、方案功能設計的著眼點1. 采用“以人為本”的軟件應用模式l “以軟件為本”的軟件應用模式：傳統(tǒng)城域網(wǎng)上提供了各類業(yè)務系統(tǒng)，教師將自己的資源、網(wǎng)課分別上傳到資源庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程系統(tǒng)，各類資源散落在不同的系統(tǒng)中，而自己卻“什么也沒留下”。2. 資源層面：采用“教研驅(qū)動”的本地化資源體系建設模式 采用“教研驅(qū)動”本地化資源體系建設模式可以充分發(fā)揮教研部門專業(yè)引領與業(yè)務指導的優(yōu)勢，將資源建設、使用與教學研究緊密結(jié)合起來，加強資源應用與共享機制的研究和探索，建設具有本地特色的優(yōu)質(zhì)教育教學資源。3. 課程層面：打造區(qū)域教師網(wǎng)絡集體備課最佳環(huán)境；搭建各級教師網(wǎng)絡課程制作、展示、交流的舞臺l 打造網(wǎng)絡集體備課平臺，凝聚集體智慧。4. 協(xié)作教研層面：突破區(qū)域限制，形成縱橫交織的信息交流網(wǎng)絡形成教師個人工作室—教師協(xié)作組—學校團隊—區(qū)域團隊多層次的用戶團隊。生態(tài)化教學教研環(huán)境為區(qū)域內(nèi)每所學校提供校級門戶網(wǎng)站，構(gòu)建各校校本研修的網(wǎng)上根據(jù)地，學校管理者可發(fā)布校內(nèi)新聞公告，一線教師可及時參與本校各類教研活動，搭建起校級教師專業(yè)發(fā)展支持體系，帶動本校教師共同成長，同時還能夠積淀本校優(yōu)質(zhì)教育資源。教師間可以方便地進行交流和溝通，年青教師可隨時向區(qū)域名師、學科帶頭人請教，教師還可訂閱站內(nèi)或站外的各類的文章、資源、討論話題。2) 教師可在個人工作室中發(fā)布的教學教研內(nèi)容舉例① 個人學期年度教學工作計劃、教學進度；② 學校學科性或綜合性校本教研互動信息，參與教研室、學校定期的網(wǎng)絡教研主題的討論；③ 網(wǎng)上熱點、難點問題討論；④ 論文、案例等評比項目的網(wǎng)上評價；⑤ 參與教育教學課題的討論；⑥ 教師學習資源：教案、案例評價、課堂實錄、專家點評、優(yōu)秀論文、學術(shù)報告等；⑦ 同步教學資源及評析意見；⑧ 教學評價方式建議及測試題目；⑨ 學科教學實施指導性意見；⑩ 對學校教師、學生提出問題的回復；? 學科區(qū)域內(nèi)外教研工作會議精神的理解與傳達；? 各類教研、培訓活動的綜述或簡報；? 參與教研室的學科網(wǎng)絡教研工作總結(jié)；? 推薦給其他教師的優(yōu)秀論文和精美文章。教師在協(xié)作組中可以組織教研活動，實現(xiàn)組內(nèi)資源共享，成員之間討論交流，具體包括發(fā)布備課計劃、組織教研活動、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資源、評寫教育敘事等，創(chuàng)設互動交流共享的氛圍，積淀與展示組內(nèi)研究成果。② 建立網(wǎng)上互動交流專業(yè)引領團隊：團隊由教育專家、行政領導、教研員、骨干教師組成；主要職責是點評教師文章、解答教師提出的問題、開展課例研討、主持專題研討、創(chuàng)設互動交流共享的氛圍、積淀與展示組內(nèi)研究成果等。管理者可以創(chuàng)設自己的教師協(xié)作組，研討管理的藝術(shù)，發(fā)布公告、成果，并與教師、同行展開交流，形成校本教研聯(lián)盟。2) 針對本地優(yōu)質(zhì)教育資源的積淀：匯集、共享本校優(yōu)秀教育教學資源本地教師、教研員、專家，都是資源的建設者，資源的生成是動態(tài)的、持續(xù)不斷的。3) 針對專業(yè)引領：搭建立體的專業(yè)支持體系充分重視專業(yè)引領的作用，搭建校級教師專業(yè)發(fā)展支持體系，帶動本校教師共同成長。① 突破校際發(fā)展不平衡：學校教研團隊在區(qū)域教研團隊中可以利用各種工具互通有無，相互合作，進行網(wǎng)課資源、教學、教研等各種形式的合作。四、方案功能模塊介紹1. 教師工作室：全面整合教學教研業(yè)務，教師個體專業(yè)成長的助跑器！生態(tài)化教學教研環(huán)境為教師開辟一個集學習、工作、交流于一體的工作平臺，提供教師研修的各種服務和工具，讓網(wǎng)絡教研真正與教師日常工作融合在一起。這既是教師自我展示的舞臺，更是教師個體專業(yè)成長的助跑器。④ 視頻管理功能模塊：提供上傳視頻、視頻管理、查看和評論視頻、我得到的評論、我發(fā)表的評論等功能。⑧ 相冊管理功能模塊：提供相冊分類、上傳照片、相冊管理等功能。2) 工作室前臺展示功能l 工作室具備強大的定制能力，滿足個性化的需要：平臺提供精美的個人主頁模板以及豐富的功能模塊，教師在使用這些教研功能模塊的時候可以任意指定其顯示的位置，自由定義不同的主題風格迅速切換，還可以靈活地移動、關閉或修改。l 顯示條目定制：提供模塊內(nèi)容顯示條目數(shù)定制功能，在界面上直接編輯所希望顯示的條目數(shù)，保存后立即生效。教師間可自由組合成不同類型的團隊，建立各種形式的協(xié)作組：既可以學科劃組，也可以年級、課題、興趣劃組。1) 協(xié)作組后臺管理功能① 小組論壇管理：組長可管理組內(nèi)論壇中所有討論的話題，包括對某話題進行加精、置頂或者刪除等操作。⑤ 小組公告管理：組長可以發(fā)布和修改協(xié)作組主頁上的對外公告信息。⑨ 制定集備計劃：一個集備計劃內(nèi)可包含有多個集備課題。2) 協(xié)作組前臺展示功能l 個性化展示：平臺提供精美的協(xié)作組頁面模板以及豐富的功能模塊，教師在使用這些教研功能模塊的時候可以任意指定其顯示的位置，自由定義不同的主題風格迅速切換，還可以靈活地移動、關閉或修改。生態(tài)化教學教研環(huán)境為區(qū)域內(nèi)每所學校提供校級門戶網(wǎng)站，這里是區(qū)域內(nèi)各學校校本研修的根據(jù)地。1) 學校教研中心后臺管理功能① 學校網(wǎng)站系統(tǒng)管理：提供單位信息管理、學校網(wǎng)站布局管理、學校網(wǎng)站模版管理、學校網(wǎng)站樣式管理、自定義模塊管理、系統(tǒng)模塊管理、學校網(wǎng)站用戶管理、新聞/公告/動態(tài)管理、友情鏈接管理等功能模塊。③ 學校圖片中心：提供圖片分類、本校圖片列表等功能。網(wǎng)站群以學科為主線，將該學科的教研員、學科帶頭人、教研資源、工作室、協(xié)作組、學科文章等有機整合，突顯本學科的教學特色，加速本學科教師之間的協(xié)作交流，構(gòu)建了一個 “建用并舉”、“教研合一”的交互式學科資源建設應用環(huán)境。③ 學科網(wǎng)站專題管理：提供創(chuàng)建專題、管理專題、候選專題等功能模塊。④ 學科協(xié)作組中心：提供推薦協(xié)作組、熱門協(xié)作組、協(xié)作組列表、協(xié)作組搜索等功能。⑧ 學科專題中心：顯示當前學科的所有學科專題列表信息，點擊進入相關學科專題頁面。2) 工作室展示中心工作室展示中心提供名師工作室、學科帶頭人工作室、教研員工作室、最新工作室、熱門工作室、推薦工作室、區(qū)域/學校工作室、研修之星、工作室訪問排行、工作室搜索等功能。4) 教研相冊中心相冊中心提供了一個教研圖片的展示中心，可按照圖片分類、圖片排行、圖片標簽顯示相關圖片，同時提供圖片播放器、支持圖片自動播放。通過網(wǎng)上調(diào)查及數(shù)據(jù)分析技術(shù)收集各種應用信息、資源需求等，分析教師需求、教研發(fā)展動向。在資源的建設上倡導“我為人人，人人為我”。平臺支持資源管理平臺和網(wǎng)絡教研平臺的互聯(lián)互通，每個工作室都提供了資源共享和資源上傳功能，教師可以將日常收集或原創(chuàng)的優(yōu)秀教學資源按照即定的資源目錄分類，或自定義的資源分類將它們共享在個人的工作室里，同時系統(tǒng)提供了一個功能強大的元數(shù)據(jù)標準資源管理平臺予以管理，從而形一個動態(tài)的，不斷更新的本地資源庫。7. 精品資源中心（獨立系統(tǒng)）：全面有效地管理區(qū)域精品教育資源！1) 功能框架提供強大的統(tǒng)一資源管理系統(tǒng)，全面有效地管理教師在各種教學教研活動中形成的精品教育資源。每個學科都可以有專門的學科管理員對資源進行管理，這樣可以保證資源的教育性和科學性，同時能夠發(fā)揮專家引領的作用。l 資源檢索：平臺提供了強有力的資源檢索功能。它能按照不同的資源排行方式使得教師和學生方便地獲得最受歡迎的資源或最新的資源，也使得領導和管理人員及時從各個角度了解當前資源的使用情況。該功能能夠支持文本、圖片、聲音、視頻、FLASH動畫、超級鏈接等各種資源。學科資源群的管理分為前臺管理和后臺管理兩部分。資源管理功能一般分配給負責資源建設的學科教師。有審核權(quán)限的管理人員可以直接從自己的個人面板進入審核功能，使用更加方便和快捷。l 統(tǒng)計分析：為了領導和系統(tǒng)管理員詳細了解資源中心的各種資源分布情況、用戶使用情況，我們提供了功能強大的圖形化分析統(tǒng)計功能。1) 集成標準化的網(wǎng)絡課程制作系統(tǒng)區(qū)域生成性資源建設系統(tǒng)為教師提供標準化的網(wǎng)絡課程制作平臺，這是專門為一線老師備課、授課和開展教學研究而精心研發(fā)的應用工具，是教學資源與學科課程整合的利器。③ 學科符號制作輕松實現(xiàn) l 學科超級助手提供各學科常用符號的編輯：漢字注音、函數(shù)圖像、特殊算式、實驗裝置、特定圖形等。課程展示中心提供包括課程評價/打分、課程打包下載、站內(nèi)導航、搜索工具、精品課程、最新課程、課程排名等功能。教育局統(tǒng)一規(guī)劃管理，為各學科教師提供優(yōu)質(zhì)課程資源，保障教學資源系統(tǒng)化再生，并最終形成與本地課程完全配套、實現(xiàn)全面共建共享的區(qū)域特色網(wǎng)絡課程資源平臺。網(wǎng)絡課程學習環(huán)境的體系結(jié)構(gòu)圖如下所示。網(wǎng)絡教研平臺提供了集體備課模塊，教師可以發(fā)起備課，可以針對某一備課任務進行交流討論，共享資源，發(fā)表見解，最終就備課任務的解決方案達成共識。1) 發(fā)起備課教師發(fā)起備課需填寫包括備課題目、主備人（如果不填寫就默認備課發(fā)起人為主備人）、備課開始和結(jié)束時間、選擇備課題目所屬的學段、學科、填寫備課標簽（方便檢索）、編輯備課任務等信息。除了可以像一般瀏覽者一樣查看備課基本信息、備課流程等內(nèi)容外，還可以編輯備課共案和個案，發(fā)表文章，上傳資源，發(fā)起討論和教研活動。集體備課后臺管理功能包括發(fā)起備課、備課信息、文章管理、資源管理、討論管理、流程管理、活動管理、成員管理、回復管理、歷史記錄、評論管理等功能模塊。l 假期課堂：教師可為廣大學生提供假期課程輔導、心理輔導的講座等視頻資源，為學生假期課程學習的提供相應支持。② 協(xié)作組統(tǒng)計：此模塊可統(tǒng)計協(xié)作組相關的各類信息，包括協(xié)作組訪問量、協(xié)作組成員數(shù)、協(xié)作組文章數(shù)、協(xié)作組資源數(shù)、協(xié)作組主題數(shù)、協(xié)作組討論數(shù)、協(xié)作組活動數(shù)等信息。系統(tǒng)會對用戶獲得的總積分進行排行。系統(tǒng)具備高度的開放性，同時提供業(yè)界標準接口和開發(fā)規(guī)范，保證了建立在統(tǒng)一標準之上的移植、整合、可重用等方面的優(yōu)勢，易于擴充和再開發(fā)。l 靈活的模塊定制功能，個性化界面、功能、插件可自由選擇系統(tǒng)采用模塊化的結(jié)構(gòu)設計，能夠非常方便靈活地進行修改和擴充。每個用戶都可以擁有完全個性化的定制界面和功能。