【正文】 活動空間，可以隨意在其中走動、活動身體、圍園坐；環(huán)境舒適、溫馨、優(yōu)雅．使人情緒穩(wěn)定、放松：團體活動的場所要方便成員來往，不要太偏僻，距團體成員居所盡量近一些。動態(tài)活動時，如輕體操、盲行等．可以根據(jù)活動要求，自由行動。 集中式團體活動時，常常選擇遠離鬧市的、風景優(yōu)美的、依山傍水的地方，如海邊里、湖旁。要進行心理劇必需有布偶、演出的舞臺、各種音響及有助于情緒宣泄的工具；進行藝術(shù)治療需合圖書紙、書具及顏料：運動治療則需要有是夠?qū)挸ǖ目臻g。(九)團體方案 團體方案包括總體方案設計、團體流程設計、單元執(zhí)行計劃設計，乃至每次具體活動如何組織實施。如活動中要用到圖、表、文章等資料，錄音機、錄像機等設備，均應準備充分，以備使用。但仍需進行團體計劃書設計，重點對團體目標、對象、領導者帶領團體的原則、時間及應注意事項作出說明和闡述。 時間：2001年4月6目一5月18目共7次(每周五晚7：00一9：30。形式：通過團體活動、體驗練習、討論分享、學習開放白己、認識別人要求：小組內(nèi)開放、坦誠；小組外保守秘密，準時、積極參加所有活動評估：1．小組成員的自我改變量表。 在團體活動開始時，組織者會給成員一些建議，以便他們能從團體活動中獲得最大收獲，幫助成員們建立起互相等敬、互相信仔的團體氣氛；與成員們一一起討論活動的具體內(nèi)容以及活動方式。成員是積極的活動者，而不是被動的觀望者。 ③能夠接受自我，容忍他人，獲得自尊自信。 ⑦善于把團體活動中獲得的新體會與經(jīng)驗．在具體生活情境中運用。其中可穿插心理劇表演、角色扮演、放松訓練、系統(tǒng)脫敏等心理輔導方式。 ②成員必須保持對其他成員的信任，愿意與他們分享自己的內(nèi)心世界?；顒油?，不做任何有損團體成員利益的事。領導者：付建斌。團體成員是主人。 工具；①量表評定；田納西自我概念量表、價值觀調(diào)查表。他們沒有特別的個人困難，只是在大學的環(huán)境里，免不了遇到一連串的困難。我會設法安排一個方便大家的時間、地點的聚會。非必要時不可缺席；另外，他們公團體內(nèi)應識誠、真摯，而且應確保團體內(nèi)一切談話皆絕對保密。我吏期望看見他們能更了解自己，清楚自己的持質(zhì)；同時，學習欣賞自己和愛自己。例如對那些人際關(guān)系欠佳的人通過團體咨詢進行社交技巧訓練，為他們提供更豐富的人際互動和模仿及演練的機會，較易獲得顯著的成果。這樣組織團體心理咨詢與輔導就能為更多的人提供幫助。同時，也要了解和搜集此類團體是否有人帶領過：有哪些可以借鑒的經(jīng)驗；有哪些需要注意避免的問題。 (五)規(guī)劃團體整體框架及流程 通過完成團體過程設計炭和團體活功率元汁劃表，編制出團體咨詢詳細過程計劃．認真安排每次聚會活動．即進行方式及活動的設計。同時，還要消各每一次活動進行的大綱及必需的材料。而對于治療性的團體，除了廣告外，可以通過專業(yè)人員的介紹、團體領導者的測試而招募。 （一)團體初始階段的設計重點 團體剛開始進行時，領導者與成員都會有些壓方，特別是后者。 1 營造溫馨的氣氛的活動 針對成員在團體初始期的心態(tài)，團體方案內(nèi)可以設計一些能協(xié)助團體成員放松的練習。 2設計輕松的相識活動 團體初始，成員彼此不熟悉，必須設計相互認識活動。 3澄清成員期待的活動 為了團體有效運作并了解成員的需求，同時作為修訂方案的參考，團體初始期宜設計催化性活動來整合成員的參加動機，并使領導者有機會說明團體活動導向包括團體性質(zhì)、功能、目標等。在活動設計上可以采取較生動、非教條的方式，例如讓成員用句子完成法來訂立規(guī)范，“在一個團體中，當……時，我覺得最舒服”，“在這個團體中．我最害怕是…”，“我最喜歡的團體的人…”，“在團體中不喜歡看到……。 (二)團體過渡階段的設計重點 在團體過渡階段，成員之間被此信任還不充分，分字不夠具體深入，人際互動比較形式化，成員心理反應差異極大，有的成員投入、開放、自主、喜悅、歡樂；也有的成員冷漠、沉默、焦慮、科持、依賴、抗拒、持續(xù)觀望、攻擊、防衛(wèi)等。 2．設計引發(fā)成員中層次自我表露的活動 當團體進行了一段時間之后．成員自我開放行為會隨之加深加大。有時成員會產(chǎn)生挑戰(zhàn)領導者的行為。也可設計一些動態(tài)性、兼具感性分享與理性交流的活動，例如“拍打穴位”、 “同舟共濟”、“突圍闖關(guān)“、“組歌比武”等活動。 1 針對團體目標來設計活動 團體功方增強后，領導者應該迅速掌握此工作契機將團體引導到原先設定的目標上。針對這一點，領導者有必要在達成團體目標的同時，兼顧多數(shù)成員伴隨團體動過程中所發(fā)展山的“非預期性的路求”。如計當事人對團體中他認為最有活方、最充實的成員述說其心境；當他看到一位團休成員有某種自己欠缺的特質(zhì)時，就讓他將自己的想法告訴對方，汁讓其說說如果他要得到達種特質(zhì)，他將要做些什么．如何做。因為當領導者帶領個人擅長或熟悉的活動時，最能運用自如并發(fā)揮其功能?？傊?，團體輔導與咨詢因成員特性、問題性質(zhì)、目標功能等不同而形成豐富復雜的團體動方，每一個團體發(fā)展階段的活動設計皆應有特殊的考慮。 （一)熱身活動 目的是為團體開場打破僵局；促使成員進入團體，增加團體凝聚方；增進成員彼此互動，為主要活動做準備。 (二〕主要活動 指團體的核心活動、是關(guān)系團體目標是否達成的關(guān)鍵。 四、團體方案設計應注意的問題 (一)避免為活動而活動 任何—種方案或一項活動，都只是團體咨詢的工具或手段，而不是目的。嚴謹?shù)淖龇ㄊ鞘孪日业酵薪M成一個團體，將所設計出的方案、不熟悉的團體活動，在團體中實際操作一遏，共同探討實施過程的經(jīng)驗感受、問題焦點。 （四)避免活動銜接不當 團體是一個不斷發(fā)展的過程，團體中使用的各種活動不是孤立的、分離的，活動之間應該有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，配合團體目標，巧妙銜接，連貫流暢，一氣呵成。第四節(jié) 團體心理咨詢方案設計舉例 近年來，隨著我國社會發(fā)展變化與學校教育改革的深化，如何維護心理健康已經(jīng)成為人們關(guān)注的問題。(二)團體性質(zhì)異質(zhì)的、封團式的成長經(jīng)驗型小組（三)團體規(guī)模由8—10名大學生組成(不包括組長)（四）參加對象 小織成員為在校大學生。(五)團體活動時間、活動地點、費用每周一次，共八次，每次2—3小時。 吳少勤：男，學習過心理咨詢、團體咨詢、行為矯正、學校心理學等咨詢類課程，理論基礎扎實；曾參加過成長小組活動，有一定實踐經(jīng)驗；有良好的領導小組的意愿，為人友善，親和方強，關(guān)心他人，做事認真，是—個良好的傾聽者。同時還希望組員在團體中培養(yǎng)—一份歸屬感和被接納的感覺，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會關(guān)心、傾聽和體察他人，提高自己與人交往的能方。 (八)理論依據(jù) 按照埃里克森的心理發(fā)展觀，青年期主要面臨的問題和困惑是自我同一性，同一性混亂具體表現(xiàn)為自我認識不全面、不客觀，自我目標不明確，自我與環(huán)境適應術(shù)良，由此導致了自我認識偏差、自卑、人際關(guān)系不良、生涯規(guī)劃不明等一系列迷失性的問題。 同時參考了霍妮的自我人格理論。隨著真實自我的變化，理想自我也會發(fā)生變化；隨著理想自我的實現(xiàn)，真實自我又會提出新的理想。由于這種自期欺人的做法．患者創(chuàng)造出他們認為或感到他們應該成為的形象，如圣人、天才等。 設計小組的形式、小組結(jié)構(gòu)．確定組長責任和組員責任時，參考了各學派的團體咨詢理論。比如在探討價值觀單元中，會運用存在主義治療小組的理念和方法；在個人展望的單元中，會運用現(xiàn)實治療小組的理念和方法；在處理個人限制的申元中，可能會使用理性情緒治療小組和阿德勒治療小組的理念和方法；在思考人際關(guān)系的單元中，可能會適當運用交互分析治療小組的理念和方法；而在自我回顧和認識自我件格和優(yōu)點兩個單元中，可能會更多地用到完形治療小組的理念和方法。ben L． Ma560n，RHey L． Harv（ll著譯．中國輕工業(yè)出版社，2000 3．吳武典．團體輔導手冊．心理出版社，1992 4．樊富氓 團體咨詢理論均實踐．清華大學出版社 5．林祟德 發(fā)展心理學．人民教育出版杜，2002 6．Raym。hard 5shad著 心理治療與咨詢的理論與案例．胡佩誠等譯．中國輕工業(yè)出版社20008．。（二)團體活動目標1．總目標：培養(yǎng)班級成員團體凝聚方與團體信任感。(4)促進成員的互動狀況。（五)團體地點教室或團體輔導室。 (九）理論基礎 1．馬斯格需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞；團體可以滿是人社交的需要、歸屬的需要和愛的需要。信任模式理論還認為．由成員所表現(xiàn)出來高度或低度的接受、支持與合作的意愿以及所呈現(xiàn)出來高度或低度的開放、分享的態(tài)度，兩個向度交互作用之后，會形成廠列四種信任模式：（十）團體活動設計三、領導才能訓練（一)團體名稱明目之星(二)團體目標1．通過團體活動、溝通、交流、分享，促進自我了解2．培養(yǎng)成員了解他人，尊重不同意見的能方。(四)團體領導者心理健康教師1人（五）團體對象學生干部。2．領導才能與事業(yè)發(fā)展的關(guān)系：了解自己；推薦自己；認知情景；增強自信；自表能方生活效率。(二)團體活動目標1．協(xié)助成員覺察并處理SARS危機下的負面情緒。（五)團體地點學校帶可移動扶手椅教室(六）活動頻率共5次，每周一次．每次l00分鐘。危機的成功解決有三重意義：個體可從中得到對現(xiàn)狀的把握，對經(jīng)歷的危機事件更新認識，以及對未來可能遇到的危機有更好的應付策略與手段。因此，危機干預的時間一般在危機發(fā)生后的數(shù)個小時、數(shù)天，或是數(shù)星期。（十)團體活動設計五、自我肯定工作坊（一）團體名稱自我肯定研習會，是結(jié)構(gòu)式，發(fā)展性的。(四）團體規(guī)模2025人。（七）領導者由2位領導者(一男—女)（八）團體設計方案表 （九)活動說明 1．活動A；了解自己目常生活的行為 目的：提供有限的范圍，幫助成員了解自己的行為。③集合各小組，進行大團體的分享。③在角色扮演的過程中，領導者適當?shù)赜枰灾袛啵傺驹傅某蓡T出來扮演相似的角色，領導老在適當?shù)碾A段仍再予以中斷。②利用游戲方式分組，進行小組討論。 4．活動D；腦方激蕩 目的：在自由、安全的情境中，使成員針對某一主題，得到各方面的見解，搜集豐富的資料。（三)團體目標總目標為使團體成員成為合格且愉快的父母親，減少親子間的沖突，營造融洽和諧的家庭氣氛，親子共同成長。4．改善父母對子女的管教態(tài)度與教育方式。（五)團體規(guī)模8—10人。(十）理論基礎父母效能理論，親職教育學說?！拔乙恍畔ⅰ钡囊c包括：說出父母本身的感受；說出為何有此感受；說出為何父母對孩子的某些行為不高興。Lay，1989)提出的，以阿德勒的“個體心理學”為理論基礎的訓練模式。處罰的意義是負向的，會引起孩子的反感，會傷害到孩子的自尊。(十一)評估方法1父母教養(yǎng)態(tài)度評價(成員由己的評價2．親子溝通，傾聽方面的評價。（四)團體對象符合CCMD—3焦慮癥的診斷標準的成年患者，性別不限。—一次／周，2小時／次。(二3團體性質(zhì)治療性咨詢團體。（六)活動地點神經(jīng)心理治療室。但是，從組織和實施的角度看，所有的團體咨詢都是按下列步驟展開的：確定團體咨詢的目標及活動名稱一設計團體咨詢活動方案及程序；甄選團體成員組成團體；實施團體咨詢計劃；對團體咨詢的結(jié)果總結(jié)評估。同時，成員最好是自愿參加的．比較容易達到效果。 (一)成員招募 團體成員的組成一般需要通過面談進行。 1．成為團體成員的條件 一般而言，團體領導者在籌劃團體咨詢時，就應該明確服務對象，是為一般人而設立的，還是為有特殊需要的人而設立的。 從團體咨詢的特點看，成為團體的成員應具備以下三個條件： (1)自愿報名參加，并懷有改變自我和發(fā)展自我的強烈愿望。 2．招募團體成員的方法 團體成員的來源途徑主要有三種…一是通過宣傳手段，成員自愿報名參加；二是咨詢師根據(jù)平時咨詢情況，選擇有共同問題的人，建議他們報名參加；三是由其他渠道，如班主任介紹或其他咨詢?nèi)藛T轉(zhuǎn)介而來。這種方法比較直接，有問有答，反饋及時，是一種好宣傳方式；二是咨詢機構(gòu)貼海報、廣告、小冊子。一般來說，在學校里旨在促進學生成長、發(fā)展的團體咨詢，受到廣大成才欲望強烈的青年學生的廣泛歡迎，可以同時通過幾種途徑宣傳。 下面是筆者曾經(jīng)參加的目本筑波大學第14期自我開發(fā)研習班的招生廣告，這份廣告在為學電編輯的枝內(nèi)刊物“STLDENTS”上刊登，同時由學生咨詢室在校內(nèi)各廣告欄張貼。 想與更多的朋友交流談話的人，想尋求新的自我的人，想更愉快地、充實地度過大學生活的人夠把自己的想法自然、輕松地在大庭廣眾下表達的人，筑波大學的學生、研究生都可以參加。 (1)時間：1993年3月1口(周五)至3月3D(周n)三天兩夜 (2)地點：茨城縣縣女中央青年之家 (3)人數(shù)；20人(男女各半) (4)費用：9800日元 (5)報名地點；學生咨詢室電話53—2415 (6)報名截止目期：1991年2月8日(周五) (7)內(nèi)容：團體活動、團體體驗 (8)領導者：松原達哉教授，石限紀利講師 詳情請閱讀“STLDENTS “：或到學生咨詢室詢問 目前．在國內(nèi)心理咨詢雖然有了一定發(fā)展，但仍處十發(fā)展初期，許多人對心理咨詢存有誤解疑慮。比如大學生中有相當一部分學生由于自信不是而傾向于害差退縮，不敢面對他人主動交往。表8—7是報名表。對于篩選是否必要的看法，大部分學者認為，由于團體與成員要互相配合得當，才能產(chǎn)生積極效果，故需要篩選。面談的作用有以下三點： (1)團體領導者可以通過面談，作出有效的評價，看看申請人是否適合參加團體咨詢。比如增強自信心團體是針對自卑感重的人而設