【正文】 ：即將制定的實(shí)施計(jì)劃、方案予以實(shí)施，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、總結(jié)，從中探尋規(guī)律的方法。四、分析和討論（一）技能型人才的基本特征技能型人才因其主要工作崗位為面向生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)管理等基層一線的應(yīng)用性人才，因此具有如下基本特征：工作崗位一線性。專業(yè)技能操作性。職業(yè)性（專業(yè)化）。一個(gè)人僅僅具有某項(xiàng)技能而獨(dú)立于社會(huì)之外的人，我們只能稱其為工匠，不能稱之為人才。學(xué)徒制培養(yǎng)模式學(xué)徒制是一種在實(shí)際生產(chǎn)過程中以口傳手授為主要形式的技能傳授方式，它是古代職業(yè)教育的遺產(chǎn)。進(jìn)入20世紀(jì)以來，科技的迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)帶來了日益激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也促使了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。 這種模式已經(jīng)得到教育主管部門的重視和認(rèn)可，教育部副部長(zhǎng)魯昕同志在2012年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話，“鼓勵(lì)有條件的地方和行業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。是指我國(guó)職業(yè)教育從發(fā)展的初始階段采用的技能型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校只需要執(zhí)行教育主管部門的有關(guān)規(guī)定就行了。（3）校企初級(jí)合作模式①訂單培養(yǎng)模式。人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分的培養(yǎng)任務(wù)，企業(yè)在合作中只提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，并以師傅帶徒弟的方式協(xié)助學(xué)校完成部分技能訓(xùn)練任務(wù)，企業(yè)始終處于輔助地位。校企深度合作培養(yǎng)模式是指職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)師資，聯(lián)合開發(fā)教材，組織頂崗實(shí)習(xí)，共建工藝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心、研發(fā)中心），達(dá)到共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的模式。該課題由宜昌市職教研究室聯(lián)合興山縣職教中心和宜都市職教中心共同研究。職業(yè)教育半工半讀、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境的企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化順應(yīng)了時(shí)代的要求，其課程體系構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則：①按照工作任務(wù)的相關(guān)性設(shè)置課程職業(yè)教育半工半讀、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式課程體系開發(fā)不能僅僅停留在課程內(nèi)容的微調(diào)，而是要從課程設(shè)置入手，徹底打破按照學(xué)科邊界、知識(shí)的相關(guān)性設(shè)置課程的傳統(tǒng)習(xí)慣，轉(zhuǎn)為按照工作任務(wù)的相關(guān)性設(shè)置課程，使課程體系與工作體系更好地對(duì)接起來，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的性質(zhì)。職業(yè)教育課程不必過于追求知識(shí)的系統(tǒng)性，而是要緊緊圍繞著職業(yè)能力形成的需要來選擇課程內(nèi)容。以化工專業(yè)黃磷車間工作崗位所需職業(yè)能力為例說明如下：工作崗位職業(yè)能力知識(shí)與技能主干課程原料破碎崗位能勝任原料破碎崗位的各項(xiàng)工作，取得破碎崗位操作證，崗位電工及行車工應(yīng)取得特種作業(yè)資格，崗位班長(zhǎng)應(yīng)具備一定的組織管理與協(xié)調(diào)能力具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；懂得破碎機(jī)、分篩機(jī)的工作原理及日常維護(hù)，并能正確操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防電工基礎(chǔ)、化工機(jī)械、化工設(shè)備、破碎崗位操作規(guī)程（含設(shè)備的正確操作維護(hù)方法）及安全技術(shù)干燥崗位能勝任原料干燥崗位的各項(xiàng)工作，取得該崗位上崗操作證，電工應(yīng)具備特種作業(yè)資格具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；懂得干燥機(jī)的工作原理及日常維護(hù)，并能正確操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防電工基礎(chǔ)、化工機(jī)械、化工設(shè)備、干燥崗位操作規(guī)程（含粉塵防護(hù)干燥機(jī)的正確使用與維護(hù)）及化工安全技術(shù)計(jì)量崗位能勝任計(jì)量崗位的各項(xiàng)工作，取得計(jì)量崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；懂得稱重顯示儀工作原理及日常維護(hù)，并能正確操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防電工基礎(chǔ)、化工機(jī)械、化工設(shè)備、原礦計(jì)量崗位操作規(guī)程及安全要點(diǎn)、安全用電常識(shí)、化工安全技術(shù)配電崗位具備配電崗位的獨(dú)立工作能力，取得配電崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；熟知配電崗位的操作規(guī)程并能正確操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防電工基礎(chǔ)、化工機(jī)械、化工設(shè)備、配電崗位操作規(guī)程、安全用電常識(shí)、化工安全技術(shù)護(hù)爐崗位具備護(hù)爐崗位的獨(dú)立工作能力，取得護(hù)爐崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；熟知護(hù)爐崗位的操作規(guī)程并能獨(dú)立操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防護(hù)爐崗位操作規(guī)程、化工安全技術(shù)爐前崗位具備爐前崗位的獨(dú)立工作能力，取得爐前職業(yè)資格證及崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；熟知爐前工安全操作規(guī)程并能獨(dú)立操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防爐前工崗位操作規(guī)程、化工安全技術(shù)吊裝崗位具備吊裝崗位的獨(dú)立工作能力，并取得吊裝作業(yè)資格證及崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；懂得行車的工作原理及日常維護(hù)，并能正確操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防行車安全操作規(guī)程、化工安全技術(shù)化驗(yàn)崗位具備化驗(yàn)崗位的獨(dú)立工作能力，取得崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；熟悉化驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)備的正確使用與維護(hù)保養(yǎng)，并能正確操作；懂得常見事故的應(yīng)急處理及預(yù)防化驗(yàn)崗位操作規(guī)程（含粉碎機(jī)、抽濾機(jī)、干燥箱等設(shè)備的正確使用）及安全用電化工安全技術(shù)精制崗位具備黃磷精制崗位的獨(dú)立工作能力，取得崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；熟悉黃磷精制崗位的操作規(guī)程；懂得黃磷精制崗位常見安全事故的緊急救護(hù)技術(shù)黃磷精制崗位操作規(guī)程及安全要點(diǎn)、安全用電、化工環(huán)保、化工安全技術(shù)污處崗位能勝任黃磷污處崗位的各項(xiàng)工作，取得崗位作業(yè)證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；熟知黃磷污處崗位的各項(xiàng)操作規(guī)程；懂得黃磷污處崗位常見安全事故的緊急救護(hù)技術(shù)黃磷污處崗位操作規(guī)程及安全要點(diǎn)、化工環(huán)保、化工安全技術(shù)包裝崗位能勝任黃磷包裝崗位的獨(dú)立工作能力，并取得崗位操作證具備一定的語言表達(dá)能力，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；熟悉黃磷包裝崗位的操作規(guī)程；懂得黃磷包裝崗位常見安全事故的緊急救護(hù)技術(shù)黃磷包裝崗位操作規(guī)程及安全要點(diǎn)、安全用電、化工環(huán)保、化工安全技術(shù)③以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容職業(yè)能力形成既和相關(guān)知識(shí)的量有關(guān)，也和這些知識(shí)的組織方式密切相關(guān)。對(duì)較大的項(xiàng)目可以分解成模塊進(jìn)行教學(xué)，這樣可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)常有成就感；不要期望一個(gè)項(xiàng)目或者模塊能解決該項(xiàng)目或模塊所涉及能力培養(yǎng)方面的全部問題，每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。如：項(xiàng)目一數(shù)控車削階梯軸類零件：項(xiàng)目任務(wù)相 關(guān)知 識(shí)技 能 與 知 識(shí)項(xiàng)目一數(shù)控車削階梯軸類零件任務(wù)一數(shù)控加工工藝實(shí)踐知識(shí)編制工藝填寫產(chǎn)品工藝卡片工件裝夾夾具的分類；工件六點(diǎn)定位原則與不完全定位；三爪自定心卡盤選用車刀車刀類型；車刀刀頭組成及刀具的標(biāo)注角度；導(dǎo)桿截面形狀和規(guī)格選用數(shù)控車床數(shù)控車床的類型；臥式數(shù)控車床的組成及技術(shù)規(guī)格理論知識(shí)切削基礎(chǔ)知識(shí)切削運(yùn)動(dòng)；切削用量的三要素機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)概念；機(jī)械加工工藝過程組成；工藝卡片拓展知識(shí)工時(shí)定額任務(wù)二數(shù)控編程實(shí)踐知識(shí)編制程序確定工件坐標(biāo)系；確定編程方案；計(jì)算編程尺寸；編制程序理論知識(shí)數(shù)控車床坐標(biāo)系統(tǒng)坐標(biāo)軸令名；參考點(diǎn)與機(jī)床坐標(biāo)系系統(tǒng)；工件坐標(biāo)系編程基礎(chǔ)編程格式及程序結(jié)構(gòu)三要素；G、M、S、F、T功能；小數(shù)點(diǎn)編程編程指令G00/G01/G70/G71/G72等拓展知識(shí)F與FX、FZ的關(guān)系任務(wù)三數(shù)控機(jī)床操作加工實(shí)踐知識(shí)機(jī)床簡(jiǎn)介機(jī)床外觀及標(biāo)牌；機(jī)床操作面板啟動(dòng)關(guān)閉機(jī)床注意事項(xiàng)；啟動(dòng)關(guān)閉機(jī)床手動(dòng)操作手動(dòng)返回參考系；點(diǎn)動(dòng)進(jìn)給；增量進(jìn)給程序編輯輸入新程序；程序編輯對(duì)刀及設(shè)定外圓車刀安裝；刀位點(diǎn)；單刀對(duì)刀自動(dòng)操作自動(dòng)運(yùn)行方式介紹；程序調(diào)試；空運(yùn)行；試切；測(cè)量改進(jìn)量具游標(biāo)卡尺拓展知識(shí)其他量具舉例：數(shù)控車削強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目之子程序 在此項(xiàng)目之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的編程方法。利用已知毛坯（直徑45mm，長(zhǎng)度為100mm的45鋼件），加工圖示零件。 第三步：制訂計(jì)劃。 第五步：項(xiàng)目評(píng)價(jià)。 “半工半讀、工學(xué)交替”模式實(shí)踐取得的基本成效（1）轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)觀念，拓展了辦學(xué)空間。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，不僅得以獲得企業(yè)的經(jīng)費(fèi)資助，而且贏得了企業(yè)的理解與支持，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，拓展了學(xué)校的辦學(xué)空間。為了適應(yīng)這一人才培養(yǎng)模式的教學(xué)，興山縣職教中心2007年派出5名專業(yè)骨干教師參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，2008年又派出10多名專業(yè)老師參加省級(jí)培訓(xùn)，興發(fā)集團(tuán)派出技術(shù)骨干到校授課；宜都市職教中心聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)工人擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，抓住機(jī)遇大力培養(yǎng)“雙師型”教師，使“雙師型”教師比例達(dá)到專業(yè)教師的87%。宜都市職教中心通過加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提升了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，引得宜化集團(tuán)、三八八廠、三峽動(dòng)力集團(tuán)等國(guó)有、私營(yíng)企業(yè)紛紛來校預(yù)定畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)由用方市場(chǎng)向供方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量帶動(dòng)高就業(yè)，高就業(yè)拉動(dòng)好招生的“出口暢，入口旺”的大好局面。③半工半讀的培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，影響學(xué)校的積極性。二是應(yīng)研究出臺(tái)激勵(lì)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的稅收優(yōu)惠政策，提高企業(yè)持續(xù)參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的積極性。他們的具體做法是：進(jìn)行能力結(jié)構(gòu)分析，制定技能型人才實(shí)施性專業(yè)教學(xué)方案，突出專業(yè)課教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)。該校結(jié)合學(xué)校課程開設(shè)情況和師資、設(shè)備條件，將“工程測(cè)量”技能分為水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離丈量、全站儀的應(yīng)用、施工放樣測(cè)量等5個(gè)單項(xiàng)技能，將建筑材料檢測(cè)技能分為水泥性能檢測(cè)、建設(shè)用砂性能檢測(cè)、建設(shè)用卵石和碎石性能檢測(cè)、粉煤灰性能檢測(cè)、鋼筋性能檢測(cè)、混凝土和砂漿抗壓強(qiáng)度檢測(cè)等6個(gè)單項(xiàng)技能，從設(shè)施設(shè)備、師資要求、考核項(xiàng)目及要求、能力訓(xùn)練途徑和方法、訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及解決方案、訓(xùn)練時(shí)間等方面制定了詳細(xì)的技能訓(xùn)練方案。4學(xué)時(shí)水準(zhǔn)儀的操作與讀數(shù)DS3水準(zhǔn)儀水準(zhǔn)尺記錄板有較高的測(cè)量?jī)x器操作水平?！≌n堂授課（采用仿真教學(xué)軟件）；校內(nèi)儀器使用操作。10學(xué)時(shí)二、角度測(cè)量經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用DJ6 經(jīng)緯儀要求教師有較高的理論水平和課堂教學(xué)水平。能快速準(zhǔn)確地讀取水平方向值掌握測(cè)回法測(cè)量水平角要領(lǐng)掌握測(cè)量水平角的成果計(jì)算方法問題：實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足；實(shí)訓(xùn)中設(shè)備安全及組織紀(jì)律問題；實(shí)訓(xùn)任務(wù)是否按時(shí)按質(zhì)按量完成問題；解決方案：爭(zhēng)取有關(guān)支持保證每3名學(xué)生一臺(tái)儀器；制定專門實(shí)訓(xùn)教師獎(jiǎng)懲管理制度及完善的設(shè)備管理制度；編寫明確、易操作的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。課堂授課（采用仿真教學(xué)軟件）；校內(nèi)教師指導(dǎo)下的學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)。課堂授課（采用仿真教學(xué)軟件）；結(jié)合前面學(xué)生掌握的操作技能，采用校企合作的辦法，到建設(shè)工地完成一個(gè)較小工程項(xiàng)目的地形圖測(cè)量任務(wù)；取得由國(guó)家有關(guān)部門鑒定的中級(jí)測(cè)量工等級(jí)證書。課堂授課（采用仿真教學(xué)軟件）了解全站儀各部件的結(jié)構(gòu)和幾何關(guān)系。8學(xué)時(shí)全站儀基本測(cè)量實(shí)訓(xùn)全站儀單棱鏡對(duì)中桿溫度計(jì)5m小鋼卷尺有一定數(shù)量并具較強(qiáng)工程測(cè)量技能水平的專業(yè)教師；　　有一定本專業(yè)的其它技能水平；　　有一定的工程施工經(jīng)驗(yàn)。五、施工放樣測(cè)量定方向水平距離測(cè)設(shè)經(jīng)緯儀水準(zhǔn)儀溫度計(jì)彈簧稱30m鋼尺木樁花桿有較高的測(cè)量?jī)x器操作水平。課堂授課（采用仿真教學(xué)軟件）；校內(nèi)教師指導(dǎo)下的學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)，最后以技能競(jìng)賽方式，檢測(cè)學(xué)生技能掌握情況。天平、抗壓試驗(yàn)機(jī)、抗折試驗(yàn)機(jī)、負(fù)壓篩析儀、恒溫恒濕養(yǎng)護(hù)箱、振實(shí)臺(tái)等。校外實(shí)訓(xùn)基地(科信檢測(cè)公司)訓(xùn)練按工程上的要求完成檢測(cè)工作：①熟悉工程檢測(cè)程序；②整理原始記錄；③出具檢測(cè)報(bào)告。按GB/T17671要求執(zhí)行原始記錄填寫不規(guī)范224。學(xué)習(xí)《建設(shè)用砂》(GB/T146842011)、《水工混凝土試驗(yàn)規(guī)程》，并掌握砂的常規(guī)技術(shù)指標(biāo)（細(xì)度模數(shù)、含泥量、石粉含量、泥塊含量、云母含量、有機(jī)質(zhì)等）的檢測(cè)方法。按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行操作不規(guī)范224。原始記錄填寫不規(guī)范224。學(xué)習(xí)《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》(GB/T15962005)，掌握粉煤灰的常規(guī)技術(shù)指標(biāo)(細(xì)度、需要水量比、燒失量、安定性等)的檢測(cè)方法。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練①任課教師演示操作；②學(xué)生分組訓(xùn)練；③整理數(shù)據(jù)，完成試驗(yàn)報(bào)告；④教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況及試驗(yàn)報(bào)告，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行講評(píng)。原始記錄填寫不規(guī)范224。學(xué)習(xí)《金屬材料 拉伸試驗(yàn) 第1部分：室溫試驗(yàn)方法》(GB/)、《金屬線材反復(fù)彎曲試驗(yàn)方法》(GB/T2382002)、《金屬材料 室溫彎曲試驗(yàn)》(GB/T2322010)，掌握鋼筋的常規(guī)技術(shù)指標(biāo)(屈服強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度、斷后伸長(zhǎng)率、直徑等)的檢測(cè)方法。按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行操作不規(guī)范224。加載速度控制不好224。他們聘請(qǐng)宜昌友邦水電工程建設(shè)咨詢有限公司總經(jīng)理黃海方為學(xué)?！俺旒寄苊麕煛?，聘請(qǐng)一批專業(yè)技術(shù)人員為“水利水電工程施工”專業(yè)兼職教師，在校內(nèi)課堂采用講座、討論、案例教學(xué)等方式，介紹水電工程情況，激發(fā)工作熱情，分析工程質(zhì)量、人身安全事故及施工過程技術(shù)錯(cuò)誤等，達(dá)到增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)，做好專業(yè)準(zhǔn)備的目的。三是根據(jù)本專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)合作培養(yǎng)應(yīng)用廣泛、市場(chǎng)需要的重點(diǎn)技能。同時(shí)，學(xué)校與公司簽定定單培養(yǎng)協(xié)議，合作培養(yǎng)定向就業(yè)。該項(xiàng)目時(shí)間緊任務(wù)重，不僅要求有一定儀器操作技能，而且要會(huì)應(yīng)用測(cè)量成果。（五）長(zhǎng)陽縣職教中心酒店服務(wù)與管理專業(yè)技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐長(zhǎng)陽縣職教中心選擇酒店服務(wù)與管理專業(yè)的客房服務(wù)、餐廳服務(wù)兩項(xiàng)技能，進(jìn)行了技能結(jié)構(gòu)分析，制定了詳細(xì)的訓(xùn)練方案。中級(jí)客房服務(wù)員培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握客房服務(wù)的專業(yè)知識(shí)，能熟練運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成本職業(yè)各崗位上的工作計(jì)劃制定，日常接待服務(wù)規(guī)范、貴賓房的清潔接待、特殊情況處理、客房用品管理及一定的管理與培訓(xùn)等常規(guī)工作。突出教學(xué)模式改革，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。學(xué)生分組過關(guān)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目七：VIP接待掌握客人抵店時(shí)引領(lǐng)帶房的程