【正文】 怡同學的閱讀興趣非常高，時常被書中的精彩故事所吸引，樂此不疲。4取得進步及時鼓勵經過一段時間的幫悉心教導，我發(fā)現(xiàn)，她課間不再是嘻嘻哈哈只顧玩耍了，上課專心聽講了，作業(yè)也有進步了。她接過書本，使勁地點點頭。3 習作水平比以前大有進步。賈靜怡同學的轉變，真讓人感到欣慰?！蔽蚁?，當你教育一個孩子時遇到了困難，唯一的辦法也是閱讀！ 《語文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解原因，認真分析，并給予真誠的指導和幫助，這樣才能解決問題，讓孩子健康快樂！在轉變該同學的教育過程中，我還有一些困惑，孩子良好習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，這期間她會因一些外界因素的干擾，誘惑，興趣發(fā)生轉移。這些都是我今后個案研究的方向與重點。自己感興趣的事，會忙得不亦樂乎。二、分析診斷（一）自身因素：天資聰明，驕傲自滿，認為自己什么都會。母親要工作，又要照顧孩子生活，沒有更多的時間和精力教育孩子，加之楊晨是三代單傳，家庭比較嬌慣。自由散漫、無組織無紀律的毛病又犯了，我很是氣憤?！编?，看來他對《水滸傳》這部名著還挺感興趣的，我竊喜，何不利用他這一點，順勢利導，改變他的現(xiàn)狀。”回家后，他又一次地捧起《水滸傳》，把相關的內容讀了又讀，還反復說給家長聽，請家長幫助他（這都是家長事后告訴我的）。一段時間后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，課間他也捧著書兒，不再與同學做無謂的事情?，F(xiàn)在，我要引導他廣泛地進行閱讀，從各類不同的書籍中汲取營養(yǎng)，學會做人，學會知識。這也是班級學生普遍存在的問題。孩子和爸爸、媽媽共讀一本書后，家庭的每個成員談談自己的讀書收獲，互相交流，品味提升，達成共識。”在“讀書卡片”制作活動時，我悄悄地告訴他，將自己讀過的名家或者是名著制作精美，我會在班級的讀書欄里進行展示，于是，他認真地制作，剪貼，繪畫，一張可人的米奇形象讀書卡出現(xiàn)在班級的讀書宣傳欄中。狐貍告訴小王子，只有用心，才能看清楚本質的東西，這些東西是肉眼看不到的?？吹竭@可喜的變化，我又一次與他促膝談心，并送給他一本《愛的教育》，鼓勵他要把讀書的好習慣保持下去，同時指出他在聽課、作業(yè)、紀律等方面還存在一些不足，希望他能克服并改正，做一個讓老師喜歡的學生?！蹦樕闲Σ[瞇的，一種滿足蕩漾開來，讓人感覺到，喜歡閱讀的種子已播在他心間。正如一本書中所講：“當孩子遇到了困難，唯一的辦法就是閱讀。當這些問題出現(xiàn)時，教師該采取什么樣的教育手段，讓他們快速回歸到正常的成長軌道。 讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。如何來培養(yǎng)農村小學生課外閱讀的興趣呢？在我校承擔的課題《新課程實施中農村小學生課外閱讀存在的問題與對策研究》的實驗過程中，我作了以下嘗試。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。 指導選擇讀物。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。 為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力，我配合閱讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁?！币虼?，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。 除了指導學生選擇讀物外，我還教給學生讀書的方法來引起學生無意注意，用輔導講座啟發(fā)學生讀書的直接興趣。特別是對于正處于小學階段的學生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習慣其實無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習慣；不僅促進學生互相學習、相互啟發(fā)，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學生讀書效果。（3）話劇表演：學生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進行表演。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。如可以評比學生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設立成果獎；也可要根據學生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言……這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用?！芭d趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。用她母親的話來說：“內向，不愛講話，別說三好生、班干部了，在一、二年級連表揚生都沒被評過！”2. 現(xiàn)在個案資料簡況學生王瑩，時年10歲，小學四年級學生，與以前相比，各方面都有了長足的進步。該生的母親在她一、二年級時雖然對她比較失望，但是在三年級家長會上因為接受了老師的鼓勵、賞識的正確教育理念，掌握了正確的家教方法，很樂意陪著女兒共同成長，以循循善誘的良師益友的姿態(tài)出現(xiàn)在女兒面前。在學校的讀書節(jié)各項評比活動中，我們班幾乎囊括了所有的一等獎。良性的循環(huán)由此開始了。2. 作為教師，尤其是語文老師，引導學生熱愛閱讀、熱愛祖國的語言文字是天職。 此次調查問卷是為了真實地了解你目前的閱讀興趣和習慣，以便我們有針對性地進行此方面的指導和訓練，請你和家長一起認真如實地回答下列問題，謝謝！一、選擇。 ）。 C、不喜歡 A、看電視 D、看課外書你每天看課外書的時間有（ B、半小時 D、幾乎不看你們家擁有課外圖書（ A、漫畫 ）本課外書。 D、幾乎沒看你認為進行課外閱讀（ B、很重要 A、提高寫作水平 B、不管 C、非常喜歡 B、初中 ）A、讀課外書會影響學習B、好玩，消磨時間C、讀課外書擴大知識面、提高成績D、說不清1你閱讀的課外書來源于（ ）A、自己買的 D、同學、朋友那里借的（二）調查內容這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或調查結果。 2013年5月底分析數(shù)據，撰寫調查報告。 可以看出，三個班的孩子課外閱讀時間不是很固定，%的學生只是偶爾讀一讀，還是沒有良好的，穩(wěn)定的閱讀習慣，閱讀的量也明顯偏低。（三）教師在課外閱讀中應該起領軍的重要作用，還應該注重學生的反饋，及時分析情況，靈活機動處理，所以，教師在引導方面還應有所作為，切實負起責任來。 經過這次的研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)我校學生無法找到讀書的最佳路徑，學生們盲目、不知所措、無法進入狀態(tài)，但我相信在我校所有老師的精心輔導下學生們一定會營造屬于我們的書香校園，我會和我的學生們一起快樂并幸福著走向書的殿堂