北師版七下21兩條直線的位置關系教案1-預覽頁
【正文】 歸納總結。問題1：—1中，直線m和n 的關系是 ；a和b是 ；a和n是 。充分利用現代化教學手段加強直觀教學，引起學生學習的興趣：通過師生互動，生生互動，增加學生之間的凝聚力，在相互探討中激發(fā)學生學習積極性，提高學課堂效率。如果學生的作品中已經包含了“鞏固練習”的內容，教師應恰當取舍。設置問題1和問題2的目的是通過創(chuàng)設生動有趣的活動情景，為學生提供了觀察、操作、推理、交流等豐富的活動素材，使學生在自主學習的過程中，學會對頂角的概念及其性質。,使它們的和為平角。讓學生在活動中積累經驗，增加濃郁的學習氛圍。教師巡視，給予評價，捕捉好資源。則∠A的余角=500②若∠1+∠2=90186。④若∠A=40186。問題3是針對學生易錯題而改編的一組判斷題，這種形式能引導學生逐步加深對余角、補角的概念及其性質的理解和掌握。小組合作交流，解決下列問題：—8中問題1：哪些角互為補角？哪些角互為余角？問題2：∠3與∠4有什么關系？為什么？問題3：∠AOC與∠BOD有什么關系？為什么？你還能得到哪些結論？活動目的：概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。同時發(fā)散學生思維，讓學生盡可能用多種方法來說明自己猜測的正確性，培養(yǎng)學生合情說理的能力。在學習的過程中，時刻不能忘記學生是主體，一切教學活動都應當從學生已有的認知角度出發(fā)，問題環(huán)節(jié)設計跨越性不能太強，讓學生在不斷的探索過程中得到不同程度的感悟，自己能夠主動地去探究問題的實質，體驗成功的喜悅；教師要充分發(fā)散學生的思維，鼓勵學生各抒己見，敢于質疑；上課要滲透合情說理的方法，進一步培養(yǎng)學生的推理能力。∠2+∠3=180186。3. 你還能提出哪些問題？試試看吧！活動目的：通過一題多變，可以引導學生透過現象看本質、通過本質找規(guī)律、通過規(guī)律找方法。活動注意事項： 學生可能會認為概念和性質不難理解，但認識中卻存在不清晰的地方。問題2：—12，點O在直線AB上，∠DOC和∠BOE都等于900.請找出圖中互余的角、互補的角、相等的角，并說明理由。第五環(huán)節(jié) 學有所思 反饋鞏固歸納總結：1. 你學到了哪些知識點？2. 你學到了哪些方法？3. 你還有哪些困惑？活動目的：本環(huán)節(jié)的設置使學生學會從系統的角度把握知識方法，努力使知識結構化、網絡化，引導學生時刻注意新舊知識之間的聯系；鼓勵學生暢談自己學習的知識和體會，激發(fā)學生對數學的學習興趣與信心，培養(yǎng)學生獨自梳理知識，歸納學習方法及解題方法的能力。鞏固反饋1. ，直線AB與CD交于點O，∠BOC=900，EF經過點O.（1）指出圖中所有的對頂角；OAB—15（2）圖中那些角與∠AOE互余？互補？（3）若∠BOF=34176?；顒幼⒁馐马棧阂皶r反饋，關注學生易錯點，及時進行強調鞏固。
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