小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄文本-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 氣，同學(xué)們也嘲笑他。后來(lái)他再用了半節(jié)課時(shí)間來(lái)做試卷，結(jié)果有進(jìn)步了。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過(guò)努力，張勇凱內(nèi)心達(dá)到平衡。起初問(wèn)題會(huì)很多，教師要用耐心，細(xì)心的教育，幫助他逐漸形成自制力，更好的去做每件事。家中他是父母大兒子，二兒子今年剛生，家里人都特別寵愛(ài)他，從小在老家由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶樣樣依著他，溺愛(ài)他。原因分析任性脾氣是家長(zhǎng)從小慣出來(lái)的。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程，指出孩子任性的主要原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子太溺愛(ài)了。值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)就當(dāng)個(gè)值日小組長(zhǎng)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。反思 只有用愛(ài)心去感染這樣的學(xué)生，家校合作，這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而建立自信，在自信中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。特別是做什么事都磨磨蹭蹭，愛(ài)發(fā)小脾氣，學(xué)習(xí)差。這是因?yàn)樗L(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的關(guān)懷，且長(zhǎng)期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對(duì)被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無(wú)意地摸摸他的頭。 他對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)挺在意，他很厭惡做作業(yè)。同時(shí)每天的課堂作業(yè)及時(shí)的輔導(dǎo)他完成，他做的全對(duì)時(shí)給他打上A+加五角星，爭(zhēng)取慢慢提高他的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的自信心。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意捕捉彬彬的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)他的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買(mǎi)些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。讓同學(xué)們也越來(lái)越關(guān)注他的變化。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又走神了。不適應(yīng)老師的講課形式或不喜歡任課老師，而“遷怒”于聽(tīng)課。上課不專心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái)，以便下課問(wèn)老師或同學(xué)。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，王奇的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。容易引起神經(jīng)高度緊張，內(nèi)心充滿害怕，注意力無(wú)法集中，腦子里一片空白，不能正確判斷或控制自己的舉止，變得容易沖動(dòng)，不能正確看待事情，整天焦躁不安，從而影響學(xué)習(xí)、生活。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1