小數(shù)的加減法說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。尋找其中的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1．師：看誰做得又快又好？（男生做加法，女生做減法）預(yù)設(shè)：學(xué)生1：645+429=1074學(xué)生2：645429=2162. 師：計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么呢？相同數(shù)位要對齊從個(gè)位開始算起（從右往左依次計(jì)算）計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減，要從前一位借一當(dāng)十，與原數(shù)位上的數(shù)合并，再相減。你能根據(jù)圖中的信息編個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》，一本《童話選》。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，以及在具體情境下對小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。有的同學(xué)是用小數(shù)進(jìn)行豎式計(jì)算的。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對齊。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點(diǎn)對齊”。2．小數(shù)減法出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會計(jì)算了。（2）教師：和小數(shù)加法的計(jì)算過程相對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對齊；小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同?！驹O(shè)計(jì)意圖】將小數(shù)加法的筆算經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)減法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法中，進(jìn)一步加深對算理的理解。（三）知識運(yùn)用1．基礎(chǔ)練習(xí)計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將看圖、讀數(shù)據(jù)、思考與計(jì)算充分結(jié)合起來，鞏固小數(shù)加減法的豎式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)
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