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音樂(lè)教案范文六篇-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 汲取教 益,從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺糾正動(dòng)作的教益。在對(duì)某一重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)糾正時(shí),要全神貫注,全力以赴,即便發(fā)現(xiàn)了其他毛病、弱點(diǎn),心中有數(shù)??陬^提示語(yǔ)言要精簡(jiǎn),要有 的放矢。但是,嚴(yán)格要求并不是說(shuō)提出要求越高越好,教師提出的要求應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。有的要求學(xué)生不可能很快達(dá)到,如正確的連續(xù)點(diǎn)步翻身。有的動(dòng)作或技巧學(xué)生多次做還做不好時(shí),教師要及時(shí)找出原因,究竟是學(xué)生能力不足還是完成動(dòng)作的方法不對(duì)。 (6)、糾正動(dòng)作要著眼于動(dòng)作的方法與用力是 否正確,不能從外形出發(fā)。教師要做一名帶領(lǐng)學(xué)生攀登藝術(shù)高峰的引路人,即使學(xué)生在攀登高峰時(shí)付出巨大的努力,又使學(xué)生在辛勤的努力中不斷加強(qiáng)繼續(xù)前進(jìn)的興趣和動(dòng)力,使學(xué)生看到在這攀 登藝術(shù)高峰的歷程中,真是山外青山樓外樓,無(wú)限風(fēng)光在前頭。每堂課可選其中一段作為糾正重點(diǎn),不要總是從頭到尾過(guò)一遍。教師在課堂教學(xué)時(shí)要盡量使全班學(xué)生都能看到你。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作,也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范,但局部示范應(yīng)盡可能減少。人類對(duì)客觀世界的探索也認(rèn)識(shí)是無(wú)止境的,教學(xué)方法的發(fā)展也是無(wú)限的。舞蹈演員的肩、腰、髖、腿等部位均需要具備特殊的柔韌性,才能在舞蹈中表現(xiàn)出大幅度的活動(dòng)范圍。 對(duì)柔韌的訓(xùn)練可分為:主動(dòng)柔韌性練習(xí)和被動(dòng)柔韌性練習(xí)兩種。反過(guò)來(lái)力量素質(zhì)的發(fā)展又能促進(jìn)“主動(dòng)柔韌性”水平的拉高。情緒高漲時(shí),柔韌性會(huì)增大。關(guān)節(jié)周圍組織體積大小對(duì)關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度有限制作用,它受先天和后天訓(xùn)練的影響。特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)對(duì)于肌肉之間的協(xié)調(diào)性改善以及肌肉緊張和放松的調(diào)節(jié)能力的提高是至關(guān)重要的。 主動(dòng)的動(dòng)力拉伸練習(xí)是依靠自身的力量,將肌肉、肌腱、韌帶等軟組織拉長(zhǎng),提高其伸展性的方法。如:在把上做控腿、探海、沖天炮等動(dòng)作時(shí),要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi),保持靜止不動(dòng)姿勢(shì)是很好提高肌肉控制能力的有效辦法。 而被動(dòng)的靜力拉伸練習(xí)是由外力來(lái)保持固定姿勢(shì)的練習(xí)。 教材簡(jiǎn)析: 歌曲為二段體體裁,以悠長(zhǎng)的氣息,委婉的旋律抒發(fā)了對(duì)小草的熱愛與歌頌,歌曲為 G 調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn) :理解歌劇 [教學(xué)過(guò)程 ] 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入 欣賞音樂(lè)歌曲《小草》 目的:引出課題 師:課前我們先 請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段音樂(lè),同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問(wèn)題:歌曲表達(dá)了怎樣的情感,它勾起了你怎樣的情緒? (播放錄音)聽中學(xué)初中第五冊(cè)《小草》 學(xué)生談感受 生:略 師小結(jié):同學(xué)們講得非常好,剛才我們聽到的是《小草》 ,它表達(dá)了作者對(duì)劇中主人翁的歌頌之情,聽了這段音樂(lè),同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用:是一棵小草,為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。 師:請(qǐng)同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱,給老師感情提示。 完成第二段的演唱 步驟同上。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),心系家鄉(xiāng)、心系祖國(guó),為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè) 作出貢獻(xiàn) 音樂(lè)教案(五) 《搖籃曲》 教案 課題:《搖籃曲》 教具:鋼琴、課件 教學(xué)目的: 掌握歌曲的表演情緒 了解搖籃曲 了解歐洲音樂(lè)風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng) 掌握 F 大調(diào) 課型:綜合活動(dòng)課 教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)提示式、示范法 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué) 問(wèn)好 發(fā)聲 二、導(dǎo)課 同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里, 聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首? 好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫面。 20 歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。該書在解題中寫道:“《高山流水》本只一段,至唐分為二同曲,不分段落。據(jù)該書編者稱:此 譜傳自隋宮,歷唐至宋,輾轉(zhuǎn)流傳于后。 三、《平沙落雁》 明代稱本曲為《雁落平沙》。借鴻鵠之遠(yuǎn)志。 四、《梅花三弄》 此曲系借物詠懷,借梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征,來(lái)贊頌節(jié)操高尚的人?!睹坊ㄈ番F(xiàn)存譜最初刊見于《神奇秘譜》( 1425 年版)。 本曲現(xiàn)存樂(lè)譜最早見于 1818 年華秋萍編的《琵琶行》。徐而察之,有金鼓聲、劍弩聲、人馬聲??使聞?wù)呤级鴬^,繼而恐,涕泣無(wú)從也。在曲式上,用擴(kuò)展、收縮、局部增減和高低音區(qū)的變換等手法展開全曲。 七、《漁樵問(wèn)答》 此曲在歷代傳譜中,有 30 多種版本,有的還附有歌詞。旋律飄逸瀟灑,表現(xiàn)出漁樵悠然自得的神態(tài)。有《大胡笳》和《小胡笳》兩種傳譜。當(dāng)曹操派人接她回內(nèi)地時(shí),她又舍 不得離開兩個(gè)孩子,還鄉(xiāng)的喜悅被骨肉離別之痛所淹沒,心情非常矛盾?!北厩晒Φ乇磉_(dá)了這種復(fù)雜的心情,無(wú)疑是非常感人的。 十、《陽(yáng)春白雪》 相傳這是春秋時(shí)期晉國(guó)的師曠或齊國(guó)的劉涓子所作。《神奇秘譜》在解題中說(shuō):“《陽(yáng)春》取萬(wàn)物知春,和風(fēng)淡蕩之意 ;《白雪》取凜然清潔,雪竹琳瑯之音。 松 歌唱時(shí),面部及喉部肌肉要放松,不可僵硬。為了幫助下巴放松,防止下巴突出,唱高音時(shí)(或歌聲往上大跳時(shí))應(yīng)該微微低頭,同時(shí)讓舌頭微凹,平放伸向下齒根方向,使喉結(jié)往下,歌聲則易暢通。 攏 聲音要有集中點(diǎn),在強(qiáng)聲時(shí)較易做到,但在弱聲時(shí)就比較困難,不可失去集中點(diǎn),避免成為虛、散的聲音。隨著歌曲藝術(shù)形象,感情、性格的變化,聲音的集中點(diǎn)可以稍移前或稍挪后。個(gè)人聲音的波動(dòng)太大,在合唱中將影響集體聲音的靠攏,削弱童聲質(zhì)樸、自然的特點(diǎn),所以,應(yīng)該節(jié)制聲音突出的波動(dòng)。( 3)讓聲音更為關(guān)閉,比如在“啊”音中增添“噢”的成份,就可以達(dá)到這一效果。在呼氣時(shí),小腹微收,橫膈膜往上,保持吸氣的狀態(tài),下肋保持?jǐn)U張(即盡可能減慢收縮),以這樣的綜合協(xié)作動(dòng)作來(lái)控制歌聲與支持歌聲。要做到敢唱首先要有較深的、不上浮的、自然 的、充分的氣息支持;其次要有“咬蘋果”在感覺,放下下腭,打開頭腔各共鳴體(指口腔的前后、咽腔、鼻腔
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