優(yōu)質(zhì)課掌聲教學(xué)案、反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。在學(xué)生深刻體會(huì)了英子的憂郁孤獨(dú)，內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)英子的同情和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，順勢(shì)指導(dǎo)多種形式的朗讀】（二）、感受英子的開(kāi)朗、自信。 【師板書(shū)】開(kāi)朗 自信 端好書(shū)，我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中，讀出英子的開(kāi)朗與自信。把感悟引向深入。（1）、輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去?！菊n件出示】歧視◆她想上去嗎？可是他卻不得不上去◆她害怕，她緊張，所以她站起來(lái)是猶豫的。引導(dǎo)學(xué)生把這種感受送進(jìn)去讀出來(lái)，通過(guò)讀讓小英的畏縮、自卑在學(xué)生的心里產(chǎn)生了共鳴?！克?，就在英子剛剛站定的那一刻，（生讀句子） 就在英子忐忑不安的那一刻，（生再讀） 就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（生又讀）【設(shè)計(jì)意圖： 層層鋪陳、重錘出擊，把這段文字中的情感渲染得淋漓盡致，掀起學(xué)生情感體驗(yàn)的高潮，實(shí)現(xiàn)了文與人、文與己的相遇交融，促使學(xué)生生成“真正感人的愛(ài)的力量”這種生命化的感悟！】如果，你是英子的同學(xué)，這一刻，你最想對(duì)英子說(shuō)什么?是啊，你們的鼓勵(lì)，你們的話語(yǔ)，都化成了一種神奇的語(yǔ)言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！看藭r(shí)此刻，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，他想說(shuō)？千言萬(wàn)語(yǔ)在英子的喉嚨哽咽著，她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)她內(nèi)心的感激，于是她向大家？（生讀：深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。同學(xué)們，人人都需要愛(ài)，讓我們用愛(ài)的心去感受世界，每一個(gè)行動(dòng)，每一句話語(yǔ)，那都是一份濃濃的情，一份深深地愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀吧！我想把掌聲送給你們，不僅僅是因?yàn)檫@首優(yōu)美的小詩(shī)，同時(shí)也是因?yàn)槟銈冞@節(jié)課中出色的表現(xiàn)還有對(duì)愛(ài)的領(lǐng)悟，那么此時(shí)此刻，你又想把掌聲送給誰(shuí)呢？同學(xué)們，讓我們的掌聲響起來(lái)吧?。ㄒ魳?lè)《掌聲響起來(lái)》）好，下面讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律，這熱情的掌聲，伴隨著我們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)身邊人的關(guān)心結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。】板書(shū)設(shè)計(jì)： 掌 聲 憂郁 開(kāi)朗 自卑 自信 鼓勵(lì) 贊揚(yáng)教后反思：《掌聲》整堂課我以小英的來(lái)信為線索貫穿教學(xué)，通過(guò)細(xì)讀文本的幾個(gè)細(xì)節(jié)：“之前的小英是個(gè)怎樣的女孩？后來(lái)小英有了哪些變化？故事會(huì)上，小英的動(dòng)作和神態(tài)向我們傳達(dá)了怎樣的內(nèi)涵？?jī)纱握坡暦謩e表達(dá)了同學(xué)們?cè)鯓拥膬?nèi)心語(yǔ)言？”感悟了文本內(nèi)涵。 教學(xué)中，我以“如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)說(shuō)……”、“如果你是小英，你會(huì)想……”、“如果你是小英，你想說(shuō)……”等一些假設(shè)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些
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