【正文】 ............................... 52 （一）組織保障 ...................................................................................................... 52 （二） 人員保障 ...................................................................................................... 52 （三） 經(jīng)費(fèi)保障 ...................................................................................................... 52 （四） 政策保障 ...................................................................................................... 52 揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè) 機(jī)械制造與自動化 專業(yè)建設(shè)申報(bào)方案 4 一、建設(shè)基礎(chǔ) （ 一 ） 社會需求 1．行業(yè)背景 機(jī)械 裝備 制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的重要基礎(chǔ)。 2020 年 3 月， 中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會發(fā)布的《 “ 十二五 ”機(jī)械工業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》提出， “ 十二五 ” 期間，我國機(jī)械工業(yè)要 “ 由大到強(qiáng) ” ，努力提高發(fā)展質(zhì)量和效益，加快實(shí)現(xiàn)全行業(yè)由大到強(qiáng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。 揚(yáng)州市 “十 二 五” 發(fā)展 規(guī)劃 提出制造業(yè)發(fā)展重點(diǎn)依次是汽車 產(chǎn) 業(yè)、機(jī)械裝備制造業(yè)等 支柱產(chǎn)業(yè) ， 推進(jìn)機(jī)械裝備等支柱產(chǎn)業(yè)向高端化、品牌化發(fā)展，提高 工藝 、技術(shù)和裝備水平，部分產(chǎn)品努力達(dá)到國際國內(nèi)先進(jìn)水平 ； 到 2020 年，全行業(yè)產(chǎn)值將達(dá)到 4300 億元。 （ 二 ） 專業(yè)定位 面向 揚(yáng)州及周邊地區(qū) 制造業(yè)的 支柱 產(chǎn)業(yè)── 機(jī)械 裝備制造業(yè) ， 培養(yǎng) 具有與 機(jī)揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè) 機(jī)械制造與自動化 專業(yè)建設(shè)申報(bào)方案 5 械 裝備制造業(yè)崗位相適應(yīng) 的職業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)職業(yè)發(fā)展 能力 、 較強(qiáng)實(shí)踐技能和一定的技術(shù)水平， 掌握相應(yīng)專業(yè)知識和專業(yè)技能， 同時(shí)獲得本專業(yè) 高級工以上職業(yè)資格證書 ， “ 精操作、 知 工藝、 會 管理 ” 高端技能型專門 人才； 在生產(chǎn)一線 能從 事 機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝制訂、工藝裝備設(shè)計(jì)與制造 及現(xiàn)場生產(chǎn)管理能力 的 高端技能型專門 人才 。根據(jù)以上分析，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高，具備 機(jī)械加工 工藝 編制 、數(shù)控編程職業(yè)綜合能力，適合機(jī)械加工崗位群高精加工技術(shù)發(fā)展需要的 高端技能型專門 人才是當(dāng)前發(fā)展的趨勢。 綜上所述，為適應(yīng)本地區(qū)機(jī)械制造業(yè)企業(yè)對工藝人才的需求，機(jī)械制造專業(yè)應(yīng)以中小企業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)備操作、 現(xiàn)場 工藝實(shí)施能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn) ， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以充分滿足企業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的要求。 1． 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 漸趨 成熟 （ 1）工學(xué)結(jié)合 ， 培養(yǎng)模式改革成效明顯 本 專業(yè) 依托 校機(jī)械工程 技術(shù) 實(shí)驗(yàn) 實(shí) 訓(xùn)基地和頂崗 實(shí)習(xí) 單位 的教學(xué)資源，將 專業(yè)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合 ， 技能培訓(xùn)與 實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)相融合、理論課堂與工作現(xiàn)場相結(jié)合 ，形成 了 具有本專業(yè)特色的 “ 專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對接項(xiàng)目、學(xué)生對接崗位”工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 ； 將專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)技能訓(xùn)練，如車工操作、鉗工操作、產(chǎn)品的 裝配等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在 校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)基地 中的生產(chǎn)崗位上，由生產(chǎn)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同指導(dǎo)， 以 真實(shí)產(chǎn)品為載體，組織制圖 、 測繪、工藝編制 等實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 提升學(xué)生的職業(yè)能力； 積極推行“ 以賽代考、以證代考” 的考核與評價(jià)方式， 組織 學(xué)生 、教師 參加各種競賽， 屢獲 大 獎(jiǎng) 。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)、試用 合一 ，頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)的深度融合?，F(xiàn)已完成并出版了 國家級“十一五”規(guī)劃教材和江蘇省高等學(xué)校精品教材 《機(jī)械制圖》、 《 工程材料與熱加工 》 ； 高職高專規(guī)劃教材 《 機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測 》 、 《 機(jī)械 CAD/CAM》 、 《 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) 》等系列化的教材 。 現(xiàn)有專 、 兼 職 教師共 52 人，其中專任教師 27 人，外聘教師 25 人 。 江蘇省職業(yè)教育數(shù)控培訓(xùn)基地 建筑面 1625 平方米 ， 分為 數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)區(qū)、數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)區(qū)、加工中心實(shí)訓(xùn)區(qū)、數(shù)控網(wǎng)絡(luò)中心 、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)區(qū)。 （ 2） 校 外 實(shí)習(xí)資源 本 專業(yè) 校企合作密切， 與 上海大眾集團(tuán)儀征分公司、江蘇 牧羊集團(tuán)有限公司、江蘇金方 圓集團(tuán)有限公司、瑪切 嘉利（ 揚(yáng)州 ）有限公司、揚(yáng)州亞普集團(tuán)有限公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司， 丹陽德全 汽配 有限公司等 18 家江蘇地區(qū) 的 大中型機(jī)械制造類企業(yè)合作 ， 簽訂專業(yè)共建協(xié)議， 建設(shè)了 穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí) 基地， 保證了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)教師的掛職鍛煉。 在省內(nèi)同類院校中有相當(dāng)影響，連續(xù)多年保持招生第一志愿報(bào)考上線率 790%，錄取新生報(bào)到率 95%以上 。 0501001502002503003504002020年 2020年 2020年計(jì)劃招生數(shù)實(shí)際招生數(shù)當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)圖 4 近三年本專業(yè)招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)情況 揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè) 機(jī)械制造與自動化 專業(yè)建設(shè)申報(bào)方案 13 二、建設(shè) 目標(biāo) （ 一 ） 總體 建設(shè)目標(biāo) 圍繞江蘇制造業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新 “ 專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對接項(xiàng)目、學(xué)生對接崗位 ” 三對接 校企合作 人才培養(yǎng)模式；推行專業(yè)課程 “ 課堂工場化與工場課堂化 ” 的教學(xué) 模式 改革；構(gòu)建以機(jī)械加工過程為導(dǎo)向的課程體系， 制定 具有本地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)；建 設(shè) 資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地 ； 打造高水平的雙師結(jié)構(gòu)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；將本專業(yè)建成立足揚(yáng)州、輻射長三角地區(qū)高端技能型專門人才培養(yǎng)的 社會 服務(wù)品牌 。 與 協(xié)議 合作企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程內(nèi)容， 開展本專業(yè)教學(xué)資源庫揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè) 機(jī)械制造與自動化 專業(yè)建設(shè)申報(bào)方案 14 建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源共享 ； 完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的編制；完成 5 門 專業(yè)核心課程的建設(shè) ，其中 12 門達(dá)到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 3 門達(dá)到校級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 。 （ 2） 骨干教師培養(yǎng) 選拔、培養(yǎng) 6 名 熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)和教育規(guī)范，有較強(qiáng)的 教學(xué) 組織能力 ，積極參加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和企業(yè)鍛煉的中 青年 骨干教師為培養(yǎng)對象 ， 其中至少 1 名江蘇省普通高校青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干 教師培養(yǎng)對象 。學(xué)院與兼職教 師 所在單位及其本人 簽訂相應(yīng)協(xié)議，給予相應(yīng)的福利待遇及優(yōu)惠政策，以保持兼職教師隊(duì)伍的相 對穩(wěn)定。 5．區(qū)域經(jīng)濟(jì) 服務(wù)能力 進(jìn)一步增強(qiáng) 成立科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展科技服務(wù)、科技咨詢、科技開發(fā)等活動，每年承接24 項(xiàng)橫向合作項(xiàng)目 ； 充分 發(fā)揮江蘇職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地 、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程 技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的作用，充分利用設(shè)備資源和技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化服務(wù)與輻射能力的建設(shè)，深入開展與企業(yè)間的生產(chǎn)協(xié)作、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)，以及職教師資培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定 ；構(gòu)建適應(yīng)學(xué)歷教育、終身教育、職業(yè)資格培訓(xùn)并重的教學(xué)體系，主動開展繼續(xù)教育和各類技能培訓(xùn)工作，每年向社會培訓(xùn) 各類培訓(xùn)達(dá) 1000 人次以上。 校企共同每年對不少于 15%的畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)情況等主要教學(xué)信息進(jìn)行定期采集，建立社會和企業(yè)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，通過對所獲信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，促進(jìn)專業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。探索不同形式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)途徑，邀請企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，參與工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，參與人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)和考核。 進(jìn)一步 拓展在生產(chǎn)崗位上進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的廣度與深度 ，拓展專業(yè)課程與工作現(xiàn)場相結(jié)合的寬度，進(jìn)一步深化“課堂工場化與工廠課堂化 ” 的雙化教學(xué)改革 。 頂崗實(shí)習(xí) 是指結(jié)合訂單培養(yǎng)要求，通過在預(yù)就業(yè)企業(yè)中的頂崗實(shí)習(xí)，使其能夠勝任自己的工作崗位，達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)“好用、頂用、耐用” 高端 技能型 專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)崗位融入。 識崗 學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的勞動紀(jì)律、安全文明生產(chǎn)、責(zé)任意識等基本職業(yè)素養(yǎng)， 貼崗 實(shí)訓(xùn)主要引導(dǎo)學(xué)生接受企業(yè)文化教育、學(xué)會正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，頂崗實(shí)習(xí)是對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檢驗(yàn)與提高。 組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 課程體系按 機(jī)械加工 工作過程分成六大模塊： 圖紙分析過程、工藝分析過程、工藝方案制定過程、工裝設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與分析處理過程 。 揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè) 機(jī)械制造與自動化 專業(yè)建設(shè)申報(bào)方案 20 圖 6 基于機(jī)械加工 工作過程的課程 鏈 分析圖紙階段 分析工藝階段 工藝方案制訂階段 工裝設(shè)計(jì)制作階段 生產(chǎn)組織階段 產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、分析 處理階段 能力要求： 識圖、 制圖能力，機(jī)械制造基本能力，機(jī)械機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)能力 相應(yīng)課程： 機(jī)械制圖、機(jī)械 CAD/CAM、工程材料與熱加工、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 、 機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 測繪、 機(jī)械 CAD/CAM 綜合實(shí)訓(xùn)、 機(jī)械基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制造實(shí)訓(xùn) 能力要求： 掌握 金屬切削原理的能力，應(yīng)用加工設(shè)備的能力，機(jī)械加工工藝分析能力 相應(yīng)課程： 機(jī)械加工工藝與實(shí)施、現(xiàn) 代加工設(shè)備、金屬切削原理 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 機(jī)械加工工藝分析實(shí)訓(xùn)、 能力要求： 專用工裝、機(jī)械 CAD 設(shè)計(jì)及制作能力，機(jī)械裝置拆裝能力 相應(yīng)課程： 機(jī)制工藝與工裝設(shè)計(jì)、機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測、加工設(shè)備控制 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 機(jī)械加工工藝及實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)、機(jī)械裝置拆裝實(shí)訓(xùn) 能力要求： 工藝方案制定與實(shí)施能力，數(shù)控 加工編 程及操作能力，夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力 相應(yīng)課程： 機(jī)械加工工藝與家具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工及編程、機(jī)械加工方法與通用設(shè)備、特種加工、典型零件加工工藝制訂等 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 制定典型零件工藝實(shí)訓(xùn)、組合夾具的組裝實(shí)訓(xùn)，數(shù)控加工及編程實(shí) 訓(xùn) 能力要求： 生產(chǎn)計(jì)劃、調(diào)度能力，生產(chǎn)組織與管理能力 相應(yīng)課程：企業(yè) 生產(chǎn)組織與管理 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 生產(chǎn)組織與調(diào)度實(shí)訓(xùn) 能力要求： 產(chǎn)品質(zhì)量檢測能力、機(jī)械設(shè)備與工裝調(diào)試能力 相應(yīng)課程： 機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測、 機(jī)械加工方法與通用設(shè)備、特種加工、 、機(jī)械加工工藝及實(shí)施 實(shí)踐環(huán)節(jié)： 產(chǎn)品質(zhì)量檢測實(shí)訓(xùn) 機(jī)械加工 工作過程 核心能力 加工設(shè)備操作能力 機(jī)械 CAD/CAM 應(yīng)用能力 機(jī)械加工工藝及實(shí)施能力 專用工裝設(shè)計(jì)能力 產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰? 。 工藝員或準(zhǔn)工藝師任職資格 揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè) 機(jī)械制造與自動化 專業(yè)建設(shè)申報(bào)方案 21 （ 2）推行“課堂工場化與工場課堂化”的教學(xué)模式 按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，圍繞崗位技能培養(yǎng)開展教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向方式設(shè)計(jì)教學(xué)組織體系，以理論與實(shí)踐教學(xué)合一的教學(xué)模式完成教學(xué)過程。建設(shè)以 專業(yè)核心技能 進(jìn)行單元?jiǎng)澐值捻?xiàng)目課程，為 “ 課堂工場化與工場課堂化 ”的教學(xué)提供軟件支撐。課程的開發(fā)充分考慮職業(yè)教育規(guī)律，通過與 江蘇牧羊集團(tuán) 等企業(yè)合作，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體，推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)。 ①建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程。教學(xué)過程中將學(xué)生劃分 為各團(tuán)隊(duì)，分配不同項(xiàng)目任務(wù)，團(tuán)隊(duì)討論制訂加工工藝路線， 由企業(yè)技術(shù)人員、 教師進(jìn)行針對性地講評；再由學(xué)生個(gè)人完成機(jī)械加工工藝過程卡和一個(gè)工序的工序卡，工藝編制完成后，各個(gè)團(tuán)隊(duì)在工藝 與工裝設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)室、 揚(yáng)州元辰汽配 有限公司等企業(yè)中進(jìn)行加工，對所編制工藝等進(jìn)行驗(yàn)證和修改，如軸套類零件