【正文】 果成長(zhǎng)中的青少年沒有對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)較為持久的投入和傾注，如果對(duì)一切都只是淺表性的接觸，那么，心靈的疆域就不能得以拓展，也不能生發(fā)出良好的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力。這段話對(duì)一個(gè)未來教師的啟示是：教師不應(yīng)只是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生智力、能力發(fā)展的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師的任務(wù)不在于簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而在于進(jìn)行素質(zhì)教育 ，在于知識(shí)的創(chuàng)新和人力資源的開發(fā)。在有關(guān)師生關(guān)系的理論中，教師中心論 是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。二、選擇填空題：1B、教師在綜合考慮教材、學(xué)生、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、程序、方法等進(jìn)行整體構(gòu)思的能力是指教師的 。A、家庭；B、學(xué)校；C、同輩群體；D、社會(huì)8B、教師成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑較多，其中專業(yè)研究人員以一種“局外人”的身份介入到教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中來，以便促進(jìn)教師成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑是 。它包括兩方面的含義：一是“作為人的教師”的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體身心的健康發(fā)展；二是“作為教師的人”的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。（也可以對(duì)幾個(gè)要素稍加解釋）教育技術(shù)：這是教育影響中的要素之一，主要指在教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)用的教學(xué)媒體的硬件和軟件。（應(yīng)加以適當(dāng)解釋和展開）四、簡(jiǎn)答題：影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有哪些？答：有四方面的因素，1）社會(huì)環(huán)境；2）學(xué)校文化；3）個(gè)人經(jīng)歷；4）自我更新。（將五個(gè)方面的特點(diǎn)加以解釋和展開）簡(jiǎn)述教育內(nèi)容的特點(diǎn)。（將它們加以解釋與展開）五、論述題：試分析有關(guān)師生關(guān)系的四大觀點(diǎn)。其主要內(nèi)容包括：1）專業(yè)知識(shí)的發(fā)展；2）專業(yè)能力的發(fā)展；3）專業(yè)情意的發(fā)展。（將四個(gè)方面加以展開和論述）六、案例分析題：美國(guó)老師如何給孩子們講灰姑娘的故事上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒?dāng)上王后。（全班再次大笑）老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)？學(xué)生：她自己。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。在這一過程中，教師和學(xué)生通過一定的教和學(xué)的方法，在一定的教育情境下，共同作用于教育內(nèi)容，從而不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，而且使他們的思維與智力得到了發(fā)展。即遺傳素質(zhì)、環(huán)境和 教育。二、選擇填空所謂教育本質(zhì)是“指教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的B ”。A、經(jīng)濟(jì)觀念；B、文化觀念；C、道德觀念；D、行為觀念教育通過對(duì)人的道德、智力、能力的培養(yǎng)而提高人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，從而提高人的 D 。四、簡(jiǎn)答當(dāng)代教育的功能主義主要有哪些論點(diǎn)？學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在哪些方面？教育的文化功能表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：當(dāng)代功能主義主要有三大論點(diǎn)：第一，結(jié)構(gòu)決定功能；第二，功能的整合；第三，穩(wěn)定與和諧的重要（對(duì)三個(gè)論點(diǎn)加以適當(dāng)解釋與展開）。如何對(duì)教育功能進(jìn)行分類？答：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要表現(xiàn)在三方面：第一，教育具有培養(yǎng)勞動(dòng)力的功能；第二，教育具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的功能；第三，教育具有促進(jìn)科技發(fā)展的功能。 第四章 當(dāng)代中國(guó)教育一、 名詞解釋： 教育目的； 學(xué)校教育制度； 教育制度二、 填空： 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。A工場(chǎng)手工業(yè)分工 B社會(huì)化大生產(chǎn) C小農(nóng)經(jīng)濟(jì) D信息化的到來我國(guó)目前實(shí)施的是（ ）。A省級(jí)人民政府 B地市級(jí)人民政府 C縣級(jí)人民政府 D鄉(xiāng)級(jí)人民政府我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的是（ ）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。請(qǐng)您結(jié)合義務(wù)教育的特點(diǎn)，就我國(guó)義務(wù)教育的實(shí)施狀況談?wù)勛约旱目捶?。郎格朗《論終身教育》的發(fā)言。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代的價(jià)值。滿足所有人 學(xué)習(xí)的需要，是全民教育思想的宗旨和最終目的。答：（1）滿足所有人的“基本學(xué)習(xí)需要”。終身教育思想的基本觀點(diǎn)有哪些? 答：①?gòu)奶旱綁災(zāi)沟娜松探逃?。⑤終身教育的目標(biāo)——完善的人與和諧的社會(huì)。六．案例分析英語學(xué)習(xí)班報(bào)名時(shí)，來了一位老爺爺。小姐愕然。我很想聽懂他們的話?？蓛赡暌院竽推呤畾q了。“活到老，學(xué)到老”，生命將永放光彩。二、填空學(xué)生的素質(zhì)分為生理素質(zhì)、 和 三個(gè)層次。（參考答案）學(xué)生的素質(zhì)分為生理素質(zhì)、 心理素質(zhì) 、 社會(huì)文化素質(zhì) 三個(gè)層次。三、選擇遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了（ ） 。 A、道德認(rèn)識(shí) 　B、道德情感　　C、道德意志 　D、道德行為引導(dǎo)學(xué)生求善至善是（ ） 教育的核心。 A、心理能力 　B、心理動(dòng)力　　C、適應(yīng)性　D、創(chuàng)造性（ ）是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本途徑。3．如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)？（參考答案）1．簡(jiǎn)述學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)。其中，審美經(jīng)驗(yàn)、審美能力、審美情趣是幾個(gè)主要的因素。答：第一，發(fā)展學(xué)生的心理能力；第二，提高學(xué)生的心理動(dòng)力；第三，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性；第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。到上課時(shí)，我表揚(yáng)了李陽早上到校自覺打掃教室。”請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)分析上述教育現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，也是教育的主體。）廣義的課程：（一定的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)校安排和教師指導(dǎo)下使學(xué)生身心得到發(fā)展的一切活動(dòng)。）二、單項(xiàng)選擇題：我國(guó)中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是 。 （C）A、直線式； B、圓周式； C、螺旋式； D、折疊式1918年， 一書的出版，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生。( ) C、始終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；C、地方本位的課程管理；（杜威）3．根據(jù)課程的存在方式可以將課程劃分 和 。（必修課、選修課）教科書的編排通常有 、 和 三種。 （螺旋式）四、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述對(duì)課程與教學(xué)之間關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)。五、論述題：1．如何理解當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念？ 要點(diǎn)：課程改革的理念：第一，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本；第二，倡導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性 和選擇性；第三，倡導(dǎo)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；第四，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革；第五，倡導(dǎo)發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)；第六，促進(jìn)課程的民主化。（感知、理解、鞏固、應(yīng)用）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法主要有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、 。（學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)）班級(jí)授課制的兩種變式是 和 。（總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)）二、選擇（單選題）教學(xué)過程是一種特殊的（B、認(rèn)識(shí)過程）A、心理活動(dòng)過程 B、認(rèn)識(shí)過程 C、信息交流過程 D 、發(fā)展過程教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)所運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)和技能技巧的方法是（C、實(shí)習(xí)作業(yè)法）A、練習(xí)法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、參觀法“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。A、因材施教 B、整體協(xié)調(diào) C、理論聯(lián)系實(shí)際 D、鞏固性教學(xué)與智育（C、既有區(qū)別，又有聯(lián)系）A、沒有區(qū)別 B、截然不同 C、既有區(qū)別，又有聯(lián)系 D、教學(xué)包括智育一個(gè)教師在同一教室進(jìn)行的一堂課上給兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式是（A、復(fù)式教學(xué)）A、復(fù)式教學(xué) B、分組教學(xué) C、道爾頓制 D、特朗普制三、名詞解釋研究性學(xué)習(xí):是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式有哪些方面？答：教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：教學(xué)結(jié)果、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。第三、方法恰當(dāng)。答：我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法分為三大類。五、論述題教師怎樣才能備好課？答：第一、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、明確本學(xué)科及各章節(jié)、課題的教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，弄清教材體系及教材范圍和深度。 第五、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的提示、教科書和教學(xué)參考資料的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法、手段。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無水的地方干燥一些。 請(qǐng)問王老師運(yùn)用了哪一條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則。 （3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。二、填空：教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門 。運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的最終目的是追求最優(yōu)的 。（藝術(shù)化）教師在教學(xué)中運(yùn)用的信息媒介主要有 和 兩種。（夸美紐斯）A、孔子 B、赫爾巴特 C、夸美紐斯 D、杜威 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言藝術(shù)的最根本的基石。（“行動(dòng)區(qū)”）A、前排 B、中間 C、 后排 D、“行動(dòng)區(qū)” 是教師傳遞信息的主要工具。（藝術(shù)化）A、科學(xué)化 B、個(gè)性化 C、藝術(shù)化 D、多樣化 教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)風(fēng)格最高境界的理想類型。（3）教學(xué)方法的改革創(chuàng)新性。六、案例分析：下列案例中體現(xiàn)了教師哪些方面的教學(xué)藝術(shù)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。面對(duì)調(diào)皮學(xué)生不大不小的玩笑，繆老師微笑著說：“同學(xué)們別忙著先夸我‘妙’，從今天起我們一起來學(xué)習(xí)，到時(shí)候再請(qǐng)你們給我作評(píng)價(jià)，到底妙不妙。答題要點(diǎn)：這個(gè)案例體現(xiàn)了繆老師處理課堂意外的教學(xué)藝術(shù)