【正文】 適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。 (4)實現(xiàn)信息技術在教學過程中的合理應用。 新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。 1新課程在管理政策上： (1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。 1教師要成為課程的執(zhí)行者、設計者、創(chuàng)造者。 1新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。 1改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。 2研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結論的過程。 (3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識， 2．教學過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。 遺忘的規(guī)律與特點有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復習的輿容易遺忘。 (5)遺忘還受動機和情緒的影響。 (3)引導學生幾種注意交替使用。 (3)加強言語訓練。 新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。 班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。 依據(jù)有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施。 (4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲， (5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。 1教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。 1試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。 (4)把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。 1注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類?注意的品質特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉移。 (2)記憶的持久性。 (4)記憶的準備性。 (2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。 ②進行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。 2論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。 23．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質?注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。 25．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育?青少年的人際關系的發(fā)展： ①朋友關系在青少年生活中非常重要； ②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了； ③在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。（教育現(xiàn)象及其規(guī)律） 教育現(xiàn)象包括（ ）和（ ）（教育社會現(xiàn)象、認識現(xiàn)象） 教育的方針政策是（ ）的體現(xiàn)。（捷克、夸美紐斯，《大教學論》） 廣義教育包括（ ）、（ ）、（ ）。）、（）社會，古代教育的內(nèi)容是（ ）、（）、（）、（）和（）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（）、（ ）；四學（ ）、（）、（）。（遺傳、環(huán)境、教育） 12． 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（盧梭、洛克） ，教育目的應根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力） 20．美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（為社會輸送勞動后備軍） 23．我國新時期的教育方針是什么？(教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。（學校教育制度、學校教育制度） 26．建立學制的依據(jù)是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（1903年、癸卯學制、西學為用） 29． 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學內(nèi)容，將學堂改為學校。（1951年） 32． 1958年9月19日頒布了＜＜關于教育工作的指示＞＞中確定了“＿＿＿”的方針和“＿＿＿”、“＿＿＿＿”的具體原則。（典型的、本質的） 36．教師的根本任務是＿＿。（領導者、主導作用） 39． 教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起＿＿＿作用。教學是學校工作的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（教學大綱、教科書） 45．教學過程是教師根據(jù)社會的要求和＿＿＿，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎知識和＿＿＿，發(fā)展學生的＿＿＿，形式科學世界觀及培養(yǎng)＿＿。主張教學的主要任務是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練的學派是＿＿。（啟發(fā)式、注入式） 50．教學的基本組織形式是＿＿＿。（單一課、綜合課） 52．課的結構是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾部分。（教育目的明確、內(nèi)容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態(tài)度從容自如） 56． 學業(yè)成績的檢查與評定的方式有＿＿、和＿＿。（品德、政治教育、思想教育、道德品質教育） 60． 道德和品德不同。（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德、學生思想品德形成） 62． 德育過程中的基本矛盾是＿＿。德育原則來源于實踐，是德育實踐經(jīng)驗的＿＿。（有目的、有計劃、有組織） 68． 課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。班主任的基本任務是＿＿、＿＿＿。） 單項選擇題 。)。)。( 、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( 《中華人民共和國義務教育法》頒布于( ()。 。 。 。 。 ( )。)。 《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。 。 。 A. 內(nèi)容的豐富。 “三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指( )。 ( )。 ，組織教師進修時，一般是( 《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是( )。 A. 重視課程的標準化建設。 多項選擇題答案：ACD AC ABCD BCD ADE BCDE ABD ACDE BCDE ABE名詞解釋 ，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。 教育科學是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體 簡答題 1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； (2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； (3)科學技術改變了教育技術。 ?(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質基礎； (2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞 (4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子 ，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內(nèi)容。)提出的。)。)。)。)，最有利于學習。)的理論。)。在B．少年期D．成年期B．努力穩(wěn)定的外在原因D．運氣B．激活功能D．強化功能B．50％D．100％B．U型關系D．平行關系B．社會性動機D．志向性動機B．外在動機D．無意識動機B．努力D．運氣1．正強化的方法包括(A．獎學金C．表揚E．給予學習和成長的機會B．高尚的學習動機D．內(nèi)部學習動機3．認為學習是外部行為的變化的是(A．桑代克C．斯金納E．維納B．學習遷移D．學習期待5．青年期(A．認知內(nèi)驅力C．附屬內(nèi)驅力E．學習內(nèi)驅力4．_誘因___是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。10．影響自我效能感形成的最主要因素是____11．_____是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。的動機與低級的動機。2．簡述成就動機理論及其教育意義。2．李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。來劃分的。3．C[解析]略。例如，學生的求知欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習。8．A[解析]各方面內(nèi)驅力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅力最為突出。13．A[解析]根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接動機與遠景的間接動機。14．c[解析]略。1．ABCDE[解析]正強化指通過獎賞，以增加活動出現(xiàn)的概率。5．AB[解析]認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變，在青年期，認知內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)驅力是學生學習的主要動機。2．動機水平：指對問題解決的迫切程度，它決定于被主體解決問題的需要誘發(fā)的情緒詳態(tài)。(3)強化功能，即當活動產(chǎn)生以后。2．成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。會意義的動機。教師在教育實踐中要注意：對力求成功者．要調動其積極性，就應當給予新穎且有一定難度的任務，安排競爭的情境，嚴格評定分數(shù)等方式來激起其學習動機；而對于避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強化．評定分數(shù)時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場合下指責其錯誤。通常，學習動機作用和學習效果是統(tǒng)一的。只有抓住了這個關鍵．才能保持正向一致和正向不一致。4．首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有水平構成一個適當?shù)目缍?，這樣，才能創(chuàng)設問題的情境。六、論述及案例分析題1．(1)學習動機的培養(yǎng)可以從以下方面入手：而學習動機之所以能影響學習效果，是因為它直接制約學習的積極性。具有深厚持久的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。如果學習效果好，學生在學習中所付出的努力與所取得的成績成正比，學習動機就會得到強化，從而鞏固了新的學習需要．使學習更有成效。由于認知內(nèi)驅力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機，因此滿足學生的認知需要有利于培養(yǎng)新的學習需要。同時，教師要積極引導學生運用所學知識去解決實際問題。(2)學習動機的激發(fā)可以有以下幾種途徑：這樣，才能創(chuàng)設問題的情境。在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學習緊張一點；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應創(chuàng)設輕松自由的課堂氣氛。③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。性和積極性．表揚與獎勵比批評與指責更能有效地激發(fā)學生的學習動機。學生對學習結果的歸因對以后的學習行為會產(chǎn)生影響。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素。(2)他應該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素如不努力。(3)有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系，有助于根據(jù)學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機，對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產(chǎn)生一定的作用。