中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教案與講稿編寫(xiě)規(guī)范-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 續(xù)性對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪，同時(shí)應(yīng)增加學(xué)科前沿的知識(shí)。教案形成思路受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯支配；講稿形成思路受教學(xué)過(guò)程的知識(shí)邏輯支配。在表現(xiàn)形式上，教案則是幾百字或千余字即可，講稿篇幅則較長(zhǎng)。二、教案的編寫(xiě)（一）教案的構(gòu)成要素封面教案封面包括教案編號(hào)、教師姓名、教學(xué)單位、編寫(xiě)時(shí)間等。（2）教學(xué)目的與要求：簡(jiǎn)要注明教學(xué)大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是教學(xué)大綱要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點(diǎn)是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，要注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程大致由導(dǎo)言、教學(xué)內(nèi)容安排和課堂小結(jié)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。③第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是最后一個(gè)環(huán)節(jié)是留出一定時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，將本次課所講授的內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)概括地加以歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并抓住重點(diǎn)。這也是教師授課后的心得總結(jié)，全面總結(jié)自己課前估計(jì)與講課現(xiàn)實(shí)有哪些差異，為什么？哪些地方講得好，有什么經(jīng)驗(yàn)？哪些地方講得不好，原因何在？課堂上出現(xiàn)了什么意外問(wèn)題，應(yīng)注意些什么？新授課方法的運(yùn)用效果以及學(xué)生的反映如何等等。其次要注意廣泛閱讀本門(mén)課程的相關(guān)資料，了解本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)課程有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。教案編寫(xiě)要體現(xiàn)“因材施教”原則。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行梳理，對(duì)哪些內(nèi)容詳細(xì)闡述，哪些內(nèi)容點(diǎn)到為止要合理設(shè)計(jì)，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，留下一些“缺口”，給予學(xué)生思考、聯(lián)想、探求的空間，啟迪學(xué)生的思維。教案編寫(xiě)要體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”的思想。研究教學(xué)大綱和教材，確定教學(xué)目的教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)、智能、思想教育方面的內(nèi)容。（2）思維定式帶來(lái)的負(fù)遷移。（6）其他相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)科中而造成困難的知識(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排上課時(shí)如何復(fù)習(xí)舊知引入新課，新授課的內(nèi)容如何展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容，如何講解難點(diǎn)，鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行，各部分所用的時(shí)間，都應(yīng)在編寫(xiě)教案前予以充分的考慮。（四）應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法是教案的關(guān)鍵，因?yàn)樵谶@一部分，要寫(xiě)出教學(xué)內(nèi)容的安排和時(shí)間分配，還要寫(xiě)出教學(xué)方法的具體運(yùn)用，尤其對(duì)如何突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，都應(yīng)有一定的說(shuō)明和交待；另外，對(duì)板書(shū)布置、例子選擇、教具展示、作業(yè)數(shù)量，以及如何引導(dǎo)、教育學(xué)生等等，都要作出考慮。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教案的主體部分。教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性，某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教學(xué)方法的應(yīng)用，師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，找出存在問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材三、講稿的編寫(xiě)講稿是以教學(xué)大綱確定的教材為基本線索，按篇、章、節(jié)逐一書(shū)寫(xiě)，但它決不是教材本身的翻版，而是根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)、經(jīng)過(guò)提煉、加工形成的基本教學(xué)內(nèi)容。講稿每個(gè)章（節(jié)）應(yīng)留有思考題或作業(yè)。任教時(shí)間不足5年的青年教師，其教案和講稿須經(jīng)系（教研室）主任審核通過(guò)后使用。教案和講稿應(yīng)不斷更新，要體現(xiàn)出使用情況的年度變化。八、教具和媒體使用：黑板板書(shū)，輔
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