【正文】 的游戲，好不好? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。 過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。 ②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。你們能幫幫他嗎? ②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。 ②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。 a．提問：他們都是靠右邊走的嗎? b．提問： (問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢? ⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右? (4)活動(dòng)四：找球。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么? 課題： 位 置教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二4題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的 面。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。五、師生共同完成6題。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。你會(huì)想老師這樣說嗎？認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來的？ 再擺一個(gè)，是幾個(gè)？…… 依次感知5的來源。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。游戲：（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。三、教學(xué)活動(dòng)（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣 有一天，猴子靈靈過生日，他請(qǐng)了好朋友來家里慶祝。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說說圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？小組代表匯報(bào)思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。（三） 鞏固練習(xí)課題： 分與合教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。集體評(píng)價(jià)。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。三、分層練習(xí)， 辨析理解“做一做”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意， 再請(qǐng)小朋友在全班交流。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，1 找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，1 比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)活動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 5聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知引導(dǎo)觀察，感知減法的含義演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （然后全班齊讀算式）發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用41表示的事物來。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。P28：每個(gè)小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。 滲透辯證、統(tǒng)一的思想。請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。　　板書：0的認(rèn)識(shí)　板書0并領(lǐng)讀“0”發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。 要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 滲透空集的概念。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。摸一摸，感知特點(diǎn)。由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。記憶想象。4) 先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。做“做一做”l1) 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。課題 我會(huì)拼圖教學(xué)目標(biāo)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。教學(xué)過程：一、 活動(dòng)一：摸物體，說形狀。二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。b)柱上分離出圓，揭示名稱。 小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。五、活動(dòng)五：圖形拼組。展示部分優(yōu)秀作品。教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)別7的基數(shù)意義和序數(shù)意義寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序0246觀察6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。知道了7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受6的大小。重難點(diǎn) 熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？ 出示大括號(hào)和問號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：左邊4人右邊2人大括號(hào)和問號(hào)，小組里互相說一說圖意。五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配P48：1思考題看圖，先說出算式后寫算式。三、練習(xí)P54　題 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。讀一讀學(xué)生互相讀9的分解組成。重點(diǎn) 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)難點(diǎn) 利用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能正確的口算。 （三）鞏固練習(xí) 出示： 6+2= 82= 2+6= 86= 請(qǐng)學(xué)生說出這四道題的得數(shù)，并挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎么知道的？ 通過搶答提高口算興趣及速度。2．結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。二、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。五、作業(yè)58頁，3題。重點(diǎn) 10的組成和感悟10 難點(diǎn) 10的數(shù)感的建立教學(xué)過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師和同學(xué)們?cè)趶V場上的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。一共有幾只鴿子？出示計(jì)數(shù)器。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。寫10要占兩個(gè)日字格，左邊格子里寫1，右邊格子里寫0；先寫1再寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。（五）學(xué)習(xí)10的組成準(zhǔn)備了10根小棒，如果把這10根小棒分成兩堆，你會(huì)分嗎？那你知道有幾種分法嗎？請(qǐng)你們拿出10根小棒，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。三、鞏固練習(xí)1 、連一連。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。61頁 做一做題4．學(xué)生匯報(bào)，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)過 程 一、游戲引入：　　師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個(gè)小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？你有什么依據(jù)嗎？二、探究新知：　　教學(xué)圓珠筆圖①（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）　　② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來表示，7+（）=10③ 哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家誰會(huì)讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？　　 ② 你能解決小紅提出的這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。五、總結(jié) 全課這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？10以內(nèi)的連加連減一、教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。三、教學(xué)過程（一）復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）：4+1 4+3 62 7+3 出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。 師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。 師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？）現(xiàn)在一共有幾只小雞？師：怎樣列式？（5+2+1）（板書：從左往右）學(xué)生齊說計(jì)算方法。）=（ 先算（ )再算（）=（ 師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？）（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展現(xiàn)在翻開書本65頁操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。一、復(fù)習(xí)口算5－2－1= 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （一）激趣引入：（電腦出現(xiàn)公共汽車開過來，車上坐著8個(gè)人）司機(jī)叔叔說，如果小朋友能在車上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以免費(fèi)乘坐。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。師：小朋友們的歡聲笑語，把游樂園里的小鴨都吸引來了。通過動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。引入⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸