【正文】 當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾。80在現(xiàn)代藝術(shù)思潮中有所謂“活動(dòng)勝于產(chǎn)品”之說，就是把重點(diǎn)放在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中所發(fā)生的一切事情上，而不是強(qiáng)調(diào)所完成作品的完美性。：綜合審美教育關(guān)心的主要是所有藝術(shù)的共同范疇，雖然也會(huì)用每種藝術(shù)所獨(dú)有的行為對共同行為的必要支持。參與原則 70在藝術(shù)教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、全身心、全方位地參與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣與愛好，提高他們的藝術(shù)審美能力。 其次，藝術(shù)教學(xué)要為學(xué)生主動(dòng)參與和即興創(chuàng)造提供氛圍里被動(dòng)地兜圈子，教師即是學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者。7677 主動(dòng)參與和促動(dòng)參與既是目的與手段的關(guān)系，又是結(jié)果與原因的關(guān)系，沒有促動(dòng)就很難有主動(dòng)，沒有主動(dòng)就不可能有進(jìn)一步的促動(dòng)。）為學(xué)生的藝術(shù)參與活動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境。8283 主要是它可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)難以讓學(xué)生充分參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之不足。（表現(xiàn)）87 一方面，表現(xiàn)為在教學(xué)過程中，師生都處于一種愉快的狀態(tài)。 藝術(shù)課教材所選內(nèi)容及其編排方式等，必須為藝術(shù)教學(xué)遵循融合原則提供廣泛的空間。110衡量藝術(shù)教師是否稱職，首先不是看他的藝術(shù)專業(yè)水平如何，而看他的教育教學(xué)水平怎么樣，看他是否能夠有效地將所掌握和理解的藝術(shù)通過教學(xué)手段讓學(xué)生掌握和理解，尤其對于中小學(xué)藝術(shù)教師來說更是如此。114藝術(shù)教師的基本職能是作為一種資源而不是信息的傳輸者，因?yàn)閷W(xué)生只有在沒有教師作為一種仲裁的情況下才能真正地學(xué)習(xí)。1151稱職的藝術(shù)教師有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)者，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的參與者，而最本質(zhì)的身份應(yīng)該是學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的欣賞者。（三）、簡答中小學(xué)藝術(shù)教師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。 其一，在教學(xué)活動(dòng)中，教師能與學(xué)生一起共同欣賞藝術(shù)，并產(chǎn)生一種情感上的共鳴。其次，這種風(fēng)度也不是在言行上刻意表現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的雍容華貴。（筆記） 第五章 藝術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急一、知識(shí)點(diǎn)121藝術(shù)教育作為學(xué)校美育的最重要內(nèi)容和最主要途徑。122藝術(shù)價(jià)值主要表現(xiàn)于其審美的價(jià)值，而非求真、求善的價(jià)值。126成功的藝術(shù)教育，能在確保藝術(shù)教學(xué)過程的愉悅性的前提下，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)欣賞及表現(xiàn)能力。1271藝術(shù)教育所具有的輔德、益智功能，是藝術(shù)教育審美功能發(fā)揮的必然產(chǎn)物。1281課外藝術(shù)活動(dòng)必須與課堂教學(xué)形成合力，而不是使各自的影響相互抵消。131強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與并非不要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。12126從藝術(shù)和藝術(shù)教育自身的價(jià)值出發(fā)去評價(jià)藝術(shù)教育，是我們在進(jìn)行藝術(shù)教育評價(jià)時(shí)首先必須把握的基本點(diǎn)普通學(xué)校的藝術(shù)教育是重含笑的過程，而不是重含淚的結(jié)果，是重興趣愛好和欣賞表現(xiàn)而不是重知識(shí)和技能，這是我們在進(jìn)行藝術(shù)教育評價(jià)時(shí)必須把握的又一基本點(diǎn)如何評價(jià)藝術(shù)教育的成功評價(jià)藝術(shù)教育的成功與否，首先要看其著眼點(diǎn)是否放在全體學(xué)生身上評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只能看它是否實(shí)現(xiàn)了或在多大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教育的既定目標(biāo)。藝術(shù)教育的教育的輔德、益智功能的發(fā)揮是有條件的，那就是藝術(shù)教育必須通過審美這一中介環(huán)節(jié)才能發(fā)揮這方面的作用。中小學(xué)藝術(shù)教育為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)藝術(shù)興趣呢？130就教育現(xiàn)狀而言，藝術(shù)教育由于沒有升學(xué)考試等的外力推動(dòng)，學(xué)生對藝術(shù)的興趣就成了他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的主要?jiǎng)恿?，甚至是唯一?dòng)力。為什么目前許多學(xué)生喜歡藝術(shù)而不喜歡藝術(shù)教育？134135主要原因恐怕并不是來自藝術(shù)教育之外，而是基于藝術(shù)教育自身。四、論述談?wù)勀闶窃鯓涌创皬?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育面向全體學(xué)生并非不要培養(yǎng)藝術(shù)尖子”這個(gè)觀點(diǎn)的？127談?wù)勀闶窃鯓涌创皬?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育審美功能并非不要發(fā)揮藝術(shù)教育的輔德、益智功能”這個(gè)觀點(diǎn)的 ？127談?wù)勀闶窃鯓涌创皬?qiáng)調(diào)培養(yǎng)藝術(shù)興趣并非不要傳授藝術(shù)知識(shí)技能”這個(gè)觀點(diǎn)的？129附：練習(xí)題1.【 美育 】對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。776. 三條藝術(shù)教學(xué)原則，是從教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系、教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程與結(jié)果的優(yōu)化等三個(gè)不同角度，針對目前我國中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中所存在的幾個(gè)突出問題而相應(yīng)提出，可以說它們是一種【 實(shí)踐性 】原則。12811. 藝術(shù)教育學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的一個(gè)最顯著標(biāo)志就是在高中階段開設(shè)了【藝術(shù)課 】。 16. 藝術(shù)審美的核心因素有情感、想象、【創(chuàng)造性 】 。 21. 美國藝術(shù)心理學(xué)家【 魯、阿恩海姆 】認(rèn)為，任何思維，尤其是創(chuàng)造性思維，都是通過意象進(jìn)行的。 【 創(chuàng)造性 】的產(chǎn)物，人們欣賞藝術(shù)也被稱為是一種再度創(chuàng)造活動(dòng)。 最具藝術(shù)代表性的音樂和【 美術(shù) 】 ，應(yīng)把注意力更多地投向課外、【 校外藝術(shù)活動(dòng) 】以及整個(gè)社會(huì)文化大環(huán)境。 118頁 42頁36美育的立體化原則：杜衛(wèi)提出了美育的立體化原則。40輔德功能： 25頁41. 真正的藝術(shù)教育與德育化的藝術(shù)教育，在德育功能的發(fā)揮上有什么明顯的區(qū)別？32 33頁42. 如何正確處理或靈活協(xié)調(diào)好動(dòng)與靜、師與生、主動(dòng)與促動(dòng)、過程與結(jié)果之間的關(guān)系？73頁43藝術(shù)教師與專業(yè)藝術(shù)工作者的的區(qū)別？111頁答：專業(yè)藝術(shù)工作者與藝術(shù)教師無論在自身素質(zhì)還是所從事的職業(yè)上，都存在著許多相通之處。就終身教育而言，藝術(shù)興趣是學(xué)生在藝術(shù)方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)藝術(shù)、享受藝術(shù)、發(fā)展自身藝術(shù)能力的動(dòng)力和催化劑。 藝術(shù)教師要想讓自己的風(fēng)度真正成為一種藝術(shù)教育的因素，就應(yīng)該使自己的內(nèi)在氣質(zhì)與外在表現(xiàn)協(xié)調(diào)融合。（2）藝術(shù)教育具有德育功能，有助于提高學(xué)生的思想政治覺悟與道德修養(yǎng)，但這是潛移默化的影響，而不是強(qiáng)調(diào)。48課外藝術(shù)活動(dòng)為什么能成為中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分？請列舉幾種課外藝術(shù)活動(dòng)名稱？82—83頁答：主要是它可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)難以讓學(xué)生充分參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之不足。76—77頁主動(dòng)參與和促動(dòng)參與既是目的與手段的關(guān)系，又是結(jié)果與原因的關(guān)系，沒有促動(dòng)就很難有主動(dòng)，沒有主動(dòng)就不可能有進(jìn)一步的促動(dòng)。）51請結(jié)合小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻皬?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育面向全體學(xué)生并非不要培養(yǎng)藝術(shù)尖子”這個(gè)觀點(diǎn)的？127頁52請你論述怎樣才能做好一名好的藝術(shù)教師？113頁 +筆記53在中小學(xué)藝術(shù)教育中，應(yīng)該怎樣進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)技能教學(xué)呢？57頁54怎樣遵循藝術(shù)教學(xué)參與原則 ？ 73頁藝術(shù)教學(xué)遵循參與原則，關(guān)鍵是既要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與的藝術(shù)活動(dòng)過程，又能巧妙地把藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)融入其中。55談?wù)勀闶窃鯓涌创皬?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的審美功能并非不要發(fā)揮藝術(shù)教育的輔德、益智功能”這個(gè)觀點(diǎn)的？ 127頁11