利用圓設(shè)計(jì)圖案教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 探究，但必須對(duì)第2幅圖片補(bǔ)充完整，讓其清晰可見(jiàn)。師：好，現(xiàn)在，我們我們來(lái)嘗試通過(guò)圓規(guī)和直尺畫(huà)出第一個(gè)圖案，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆、圓規(guī)、直尺以及橡皮，自己嘗試著畫(huà)出這個(gè)圖形。生：他畫(huà)的圓太大了，還都不一樣。師畫(huà)出下列圖形：師：然后在怎么辦？如何獲得外面四個(gè)圓的半徑大小。師：好，在練習(xí)冊(cè)上畫(huà)出這個(gè)圖形，然后擦出多余的部分，看看是不是和原來(lái)的圖案一樣？師展示以下圖案：【設(shè)計(jì)意圖】：先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，暴露錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的討論幫助學(xué)生確定半圓的半徑和圓心。師：你能畫(huà)出第二個(gè)圖案？這是由一個(gè)大圓，和圓內(nèi)的四條一樣的圓弧構(gòu)成的，你能畫(huà)出嗎？師：看這個(gè)圖案，哪里不對(duì)：生：外面四個(gè)圓的大小不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：有些圖形看似簡(jiǎn)單，但其中線段之間存在的比列關(guān)系并不容易用圓規(guī)和直尺直接刻畫(huà)，這時(shí)候就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立思考補(bǔ)充，因?yàn)檫@里涉及到的知識(shí)點(diǎn)超出了小學(xué)教材內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由于課堂時(shí)間所限，學(xué)生完成任務(wù)可能有困難，通過(guò)小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。師：四個(gè)嗎？生：五個(gè)，還有外面的大圓。 課堂總結(jié)師：利用圓規(guī)和直尺可以設(shè)計(jì)出許多漂亮的圖案，作圖的關(guān)鍵是確定圓心和半
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