《視聽與傳播理論》ppt課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 – 視覺的光譜靈敏度隨波長(zhǎng)的變化而變化 0 380 420 460 500 540 580 620 660 700 740 人眼的視敏曲線 波長(zhǎng) （ nm） 人眼的視覺特性 ? 人眼的視覺范圍： – ~幾百萬(wàn) cd/m2 ? 人眼的彩色視覺： – 紅、綠、藍(lán)三種感色細(xì)胞 – 彩色光的三要素：亮度、色調(diào)、色飽和度 ? 人眼的分辨力： – 人眼對(duì)彩色細(xì)節(jié)的分辨率要比亮度細(xì)節(jié)的分辨率要低得多 ? 人眼的視覺惰性： – 人眼的亮度感覺滯后于實(shí)際亮度 – 視覺殘留時(shí)間一般約為 人的視覺心理 ? 心理趨合： – 人們的想象力會(huì)填充實(shí)際在畫面中并沒有見到的空間 ? 畫面均衡： – 是人們對(duì)畫面穩(wěn)定感的一種形式感覺 ? 視覺重心： – 畫面的 “ 重量 ” 的中心。 ? 視覺心理對(duì)構(gòu)圖有很大的影響作用。 – 顫音效應(yīng)：人耳同時(shí)聽到兩頻率相近的純音時(shí)，會(huì)產(chǎn)生差頻似的顫音感。 ? 耳廓效應(yīng) – 不同頻率的聲波會(huì)由于耳廓形狀特點(diǎn)而產(chǎn)生不同的反射。 ? 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) – 是對(duì)客觀事物進(jìn)行“仿造”的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程所取得的經(jīng)驗(yàn)。 ? 參觀展覽 – 展覽有陳列的實(shí)物、模型、圖表甚至照片，由他們組合起來(lái)說(shuō)明某一事件的特定的意義。 ? 言語(yǔ)符號(hào) – 言語(yǔ)符號(hào)是一種抽象化了的代表事物或觀念的符號(hào)。 ? 教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn) ， 而必須向抽象化發(fā)展 ， 使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化 ， 最后形成概念 。 ? 傳播的概念 – 傳播（ munication）原指 “ 通信、傳達(dá)、聯(lián)系 ” 之意，后專指信息的交換與交流。 ? 大眾傳播： – 是傳播者用專門編制的內(nèi)容，通過(guò)媒體，對(duì)廣大受眾進(jìn)行信息交流的活動(dòng)。 ? 個(gè)別傳播 – 傳播者與受傳者單獨(dú)面授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種教育傳播方式。教育媒體的選擇與設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。 – 教師應(yīng)以自己的言行樹立為學(xué)生認(rèn)可的形象與權(quán)威，同時(shí)也要與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友。要做到：方便省事；顯著突出；吸引人；針對(duì)需要；注意受眾已有的傳播習(xí)慣。 什么是網(wǎng)絡(luò)傳播 ？ 有什么特點(diǎn) ？ 教育傳播的基本要素是什么 ？ 教育傳播有哪些方式 ？ 它們有什么特點(diǎn) ？ 簡(jiǎn)述教育傳播的基本過(guò)程
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