紫藤蘿瀑布》課件(1)-預(yù)覽頁
【正文】 量運用了比喻擬人的修辭手法 ? 答題格式： ? 生動形象地寫出了＋對象＋特性 答題格式： ? 比喻： 把 比作 ，生動形象地寫出了 （對象） （特性 ）（表達了作者 …… 的思想感情。 ” 把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出 紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡。 ” “ 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。 ⑵ 擬人 以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。 ” 生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。 流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上地焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎,手足情的.我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。 ” （ 《 哭小弟 》 ） 整體感知 2 “我”的心情為何會變化 “我”的心情為何會變得“ 寧靜 ”“ 喜悅 ”了？ 面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受 啟發(fā) 和 鼓舞 ，產(chǎn)生 了精神上 寧靜 和生的 喜悅 ，進而感悟出人生的哲理。ng)仃 地掛在樹梢，好像在試探什么。 自主探究 1紫藤蘿的變遷，作者對它的濃厚感情 a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿 產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ “ 十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀 壞了。 對比手法。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。 感悟： 在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進程不會因個人的不幸而改變。 加快了腳步“是 被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促 。那，更是一種做人的境界，值得人們?nèi)W(xué)習(xí)…… 出淤泥而不染 濯清漣而不
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1