教育學(xué)復(fù)習(xí)資料111-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 C 。A、哲學(xué)和心理學(xué)；B、心理學(xué)和倫理學(xué)；C、心理學(xué)和科學(xué)；D、倫理學(xué)和哲學(xué)三、名詞解釋：教育:教育有廣義和狹義之分。教育學(xué)研究認(rèn)為，現(xiàn)代教育具有三種最基本的形態(tài)，即正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育。（對(duì)這三個(gè)特征加以適當(dāng)解釋和展開(kāi)）簡(jiǎn)述教育學(xué)分化的發(fā)展方向。六、分析題：下面是第一章拓展閱讀中的一段話，請(qǐng)你仔細(xì)理解，然后答題：如果成長(zhǎng)中的青少年沒(méi)有對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)較為持久的投入和傾注，如果對(duì)一切都只是淺表性的接觸，那么，心靈的疆域就不能得以拓展，也不能生發(fā)出良好的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力。這段話對(duì)一個(gè)未來(lái)教師的啟示是：教師不應(yīng)只是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生智力、能力發(fā)展的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師的任務(wù)不在于簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而在于 進(jìn)行素質(zhì)教育 ，在于知識(shí)的創(chuàng)新和人力資源的開(kāi)發(fā)。在有關(guān)師生關(guān)系的理論中， 教師中心論 是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。二、選擇填空題：教師在綜合考慮教材、學(xué)生、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、程序、方法等進(jìn)行整體構(gòu)思的能力是指教師的 B 。A、家庭；B、學(xué)校；C、同輩群體；D、社會(huì)教師成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑較多，其中專業(yè)研究人員以一種“局外人”的身份介入到教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中來(lái)，以便促進(jìn)教師成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑是 B 。它包括兩方面的含義：一是“作為人的教師”的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體身心的健康發(fā)展；二是“作為教師的人”的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。教育技術(shù)：這是教育影響中的要素之一，主要指在教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)用的教學(xué)媒體的硬件和軟件。四、簡(jiǎn)答題：影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有哪些？1）社會(huì)環(huán)境2）學(xué)校文化3）個(gè)人經(jīng)歷4）自我更新影響學(xué)生發(fā)展因素有哪些？家庭、學(xué)校、同輩群體簡(jiǎn)述學(xué)生的特點(diǎn)。良好的教育情境應(yīng)符合如下基本要求：真、趣、新、疑、情五、論述題：試分析有關(guān)師生關(guān)系的四大觀點(diǎn)。其主要內(nèi)容包括：1）專業(yè)知識(shí)的發(fā)展；2）專業(yè)能力的發(fā)展；3）專業(yè)情意的發(fā)展。（將四個(gè)方面加以展開(kāi)和論述）六、案例分析題：P4244請(qǐng)分析：在這個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教育的基本構(gòu)成因素有哪些？對(duì)這些構(gòu)成教育的基本要素進(jìn)行分析和思考，你會(huì)得出什么啟示？答：在這個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教育的基本要素主要有：教師、學(xué)生、教育影響，其中教育影響包括了教育內(nèi)容（灰姑娘的故事）、教育方法、教育情境等三方面。（應(yīng)加以適當(dāng)展開(kāi)和解釋與分析）
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