教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱-預(yù)覽頁
【正文】 類： 【按照社會(huì)功能所作的劃分，按照誰是受益者來區(qū)分，按照組織的順從程度來劃分，按照能否自由參加所作的區(qū)分】。23. 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則:精簡機(jī)構(gòu)，講求效率；集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合；分工協(xié)作；信息聯(lián)系渠道暢通；因校制宜。29. 解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題的八點(diǎn)要求：1學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國家和省級(jí)教育行政部門頒發(fā)的課程計(jì)劃組織教育教學(xué)活動(dòng)，不得隨意增減課時(shí)，不得搞突擊教學(xué)，提前結(jié)束課程。5 改革考試辦法，嚴(yán)格控制考試的科目與次數(shù)。30. 教育法的體系： 層級(jí) 形式 制定機(jī)關(guān) 第一層級(jí)：教育基本法律 全國人民代表大會(huì) 第二層級(jí)：教育單行法律 全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 第三層級(jí)：教育行政法規(guī) 國務(wù)院 第四層級(jí)：地方性教育法規(guī) 省、自治區(qū)、直轄市和較大市的大 及常務(wù)委員會(huì)五層級(jí)：教育規(guī)章：部門教育規(guī)章 教育部及國務(wù)院其他部委 政府教育規(guī)章 省、自治區(qū)、直轄市及較大的 人民政府31. 教育行政機(jī)關(guān)是什么？ 是指按照憲法和有關(guān)組織法的規(guī)定設(shè)立的，依法享有并運(yùn)用國家行政權(quán)，專門從事教育行政管理的國家。最后，它必須是具有法律意義的行為。36. 什么是領(lǐng)導(dǎo)者？（填空） 【組織發(fā)展的導(dǎo)引者，組織運(yùn)行的指揮者，組織溝通的促進(jìn)者】37. 教育領(lǐng)導(dǎo)者的分類，與區(qū)別，分兩大類，一是各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)的首長。而學(xué)校的機(jī)構(gòu)則相對(duì)簡單，尤其是一些學(xué)?？倓?wù)后勤工作社會(huì)化的國家，學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置更為精簡。學(xué)校則一般是磋商與探討。39. 簡析薩喬萬尼的道德領(lǐng)導(dǎo)理論（簡析題） 他對(duì)一系列學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵問題的重新回答。他認(rèn)為校長的角色是一批領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)者。43. 我國形成比較完整的中小學(xué)校長培訓(xùn)制度，表現(xiàn)在： a 制定了全國中小學(xué)校長培訓(xùn)的基本目標(biāo) b 編寫了中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和系列教材c 加強(qiáng)了培訓(xùn)基地的建設(shè)，形成了一直培訓(xùn)校長的師資隊(duì)伍 d 建立了培訓(xùn)與任用、考核掛鉤的政策制度。 46. 校長職級(jí)式的基本要點(diǎn)：第一，在校長職位與行政級(jí)別脫鉤后，重新規(guī)定一套校長職級(jí)系列，并規(guī)定各級(jí)等的比例限額。制定評(píng)審各級(jí)等校長的指標(biāo)體系。c 時(shí)間創(chuàng)生的思維能力，包括：在發(fā)現(xiàn)、處理和解決問題中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性以及在時(shí)間中進(jìn)行探究與策劃、反思及拓展的思維能力等。二是在教師管理的過程中要體現(xiàn)參與性特點(diǎn)。書上的兩個(gè)案例分析題分別在134頁和146頁
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