認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 加深對負(fù)數(shù)的理解。終點(diǎn)：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育教科書3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美；結(jié)合負(fù)數(shù)的發(fā)展歷史，受到愛國主義教育，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的積極情感。下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2012年1月21日20時(shí)—2012年1月22日20時(shí)）。師：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負(fù)號）。這里的每個(gè)小格表示的是1攝氏度。所以18℃溫度低?，F(xiàn)在請同學(xué)們把六個(gè)城市的最高氣溫與最低氣溫填入表格。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張存折，說說這些數(shù)各表示什么？ “500”和“500”，它們有什么區(qū)別？（2）教師：（板書）像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。像以前學(xué)過的很多數(shù)（手指板書上一些數(shù)）都是正數(shù)。那“0”是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)呢？那么0是什么數(shù)呢？ 強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)， 它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（板書）現(xiàn)在你能把“數(shù)”重新進(jìn)行分類嗎？（5）基本練習(xí)（課件出示教材第4頁“做一做”第2題）讀出下列各數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中?，F(xiàn)在有一組相反意義的量，一個(gè)量用以前學(xué)過的數(shù)來表示，那么與它相反意義的另一個(gè)量就需要用一種新的數(shù)——負(fù)數(shù)來表示。（3）出示下圖【設(shè)計(jì)意圖：三組練習(xí)立足于相反意義這一核心，步步為營，層層遞進(jìn)，使學(xué)生完整地體會到正負(fù)數(shù)的規(guī)定性和相對性。5）克”的字樣。師：其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，科學(xué)家們也經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。）【設(shè)計(jì)意圖：用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負(fù)數(shù)發(fā)展上做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
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