音樂課教學(xué)法創(chuàng)新之我見-預(yù)覽頁
【正文】 、性別不同、年齡不等、感觸不一，聯(lián)想和想象自然會(huì)千差萬別。我再進(jìn)一步要求大家將自己的聯(lián)想和想象寫出來。我與同學(xué)們一起搞野餐?！薄翱丛铝炼嗝利悾l(fā)著銀光；登上太空船，在天上游蕩；站在月球上，實(shí)現(xiàn)人類理想；沒看見嫦娥，也沒看見吳剛。這些聯(lián)想和想象雖然簡單幼稚，甚至離奇古怪。唱《難忘今宵》（初二冊(cè)）就聯(lián)想到歌舞升平、歡天喜地的春節(jié)；唱《東方之珠》（初一冊(cè)）就想象出香港恥辱的過去和美麗的現(xiàn)在；唱《夜曲》就想象出俄羅斯廣袤無垠的大地蕭條衰敗、荒涼冷寂的景象和流浪四方、苦難深重的俄羅斯人民。凡事聯(lián)想一下，想象一番。二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造能力 1，打破課堂常規(guī)，重組音樂課堂。其結(jié)果造成很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。 接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去思考生活中還有哪些節(jié)奏, 學(xué)生發(fā)言非常踴躍，發(fā)現(xiàn)了許多存在于生活中的節(jié)奏: 體育老師的口令，心跳聲等。從課堂總的情況來看， 在音樂課堂中學(xué)生一直處在輕松愉快的活動(dòng)中。音樂課并非“唱歌課”。實(shí)踐證明, 用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。不同的學(xué)生有不同的音樂素質(zhì)和愛好傾向?！蓖瑯?，一千個(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂也會(huì)有多種多樣的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，我改革了教學(xué)方法，鋼琴的作用遠(yuǎn)不止于上述那些，我可以利用琴聲巧妙地在為音樂課教學(xué)的輔助手段，在一堂音樂課中，學(xué)生對(duì)于歌曲的學(xué)唱，既要注意歌唱方法，又要注意曲調(diào)歌詞，還要注意歌曲所要求的速度、力度的變化。音樂教學(xué)使用電教手段使聲、光、景融為一體，成了一種情景教育。因?yàn)橐魳肥锹曇艉推鳂返木C合藝術(shù)，一種高亢的雄壯，一個(gè)輕輕的氣息，一聲細(xì)細(xì)的委婉都在畫面上盡致地表現(xiàn)了出來，它的感染力會(huì)重復(fù)在學(xué)生的心里，甚至?xí)屢恍W(xué)生課間飯后低聲吟唱?？傊?，由于現(xiàn)代多媒體在音樂教學(xué)中形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、能優(yōu)化教學(xué)過程，使師生雙邊活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)、勇于思考、敢于創(chuàng)造。對(duì)音樂作品理解，必須有真情 投入，去感受、去品味、去想象，這樣才能對(duì)音樂作品進(jìn)行理解，引起情感上 共鳴，收到音樂教學(xué) 實(shí)效。要讓學(xué)生掌握它，必須對(duì)這種特殊音符有正確的認(rèn)識(shí)。 樂理知識(shí)教學(xué)體現(xiàn)我個(gè)人的教學(xué)理念：善于創(chuàng)造性的傳授知識(shí)，善于把復(fù)雜抽象的知識(shí)簡單化、直觀化。學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為學(xué)生將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)【主要參考書目】：1 《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》 曹理主編 繆裴言 廖家驊副主編 上海教育出版社1999年版 2 《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理 何 工著 上海音樂出版社2000年版 3 九年義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2000年版 4 《教學(xué)優(yōu)化與評(píng)價(jià)》林兆其編著 四川大學(xué)出版社1998年版 5 《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)大綱》6 /
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1