化學(xué)教學(xué)案例分析-預(yù)覽頁
【正文】 情景以演示實驗和談話的方式讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗主動的去發(fā)現(xiàn)問題，想要親自動手研究的問題，這樣有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這給學(xué)生自主地進(jìn)行科學(xué)探究提供創(chuàng)造空間。化學(xué)概念原理是掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中也一直非常重視，如何提高化學(xué)概念原理教學(xué)的有效性呢？《飽和溶液與不飽和溶液》一節(jié)的教學(xué)給了我很大的啟示。我問：你們想不想驗證你的猜想？學(xué)生：想?？创蠖鄶?shù)同學(xué)做完了，我問：你的猜想正確嗎？有的說正確，有的說不正確，意見不一致。然后，我引導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么現(xiàn)象不一樣，問題出在哪里？抽取不同結(jié)論的兩個小組進(jìn)行匯報，找到了原因?；叵脒@節(jié)課，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都能積極主動性參與學(xué)習(xí)，情緒高漲，切身感受到了學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。在實施我看到了學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，我講的雖少，而學(xué)生說的多了，思維更活躍了，學(xué)習(xí)的積極性、主動性增強了。學(xué)生在沖突中不斷的自我探究，在探究的過程中會不斷完善、形成概念。 能由探究實驗知道堿的相似化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)過程 :老師： 同學(xué)們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？ 學(xué)生： 有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉…… 板書： 二、幾種常見的堿 （1） 氫氧化鈉（NaOH） 演示： {實驗88}，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后互相交流。 老師： 通過這個實驗，你有什么感想？ 學(xué)生： 使用時要小心，戴上手套。 板書： （2）氫氧化鈣{Ca(OH)2} 演示：{實驗88}學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質(zhì)與用途。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱) 生石灰 熟石灰 用途：提問：常見的堿還有哪些？這些堿都具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？ 板書： （3）堿的化學(xué)性質(zhì) 學(xué)生實驗： 活動與探究（1）、（2）、（3） 老師巡堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納、類推，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的歸納和小結(jié)。老師總結(jié)： 指出 氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)、俗稱、和堿具有的相似的化學(xué)性質(zhì)，強調(diào)使用堿液時要十分小心。 下列物質(zhì)中，溶于水時不會放出大量熱量的是（ ）。教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然。采用多媒體，有效突破了本節(jié)教學(xué)的重難點。貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。以往的復(fù)習(xí)課，我很注重知識點的串講和知識點的運用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒有真正理解，所以復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維的創(chuàng)新和能力的提高。我想通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，達(dá)到低起點、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。只是說：“這些方案的對與否，請同學(xué)們自己動手檢驗一下。再設(shè)置一個問題，讓學(xué)生的思維掀起一個高潮。[教學(xué)反思]本節(jié)課我改變以往的教學(xué)方法，采取創(chuàng)境設(shè)疑、誘思探究的策略，注重創(chuàng)設(shè)生動的情境，設(shè)置由淺入深、由低到高的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極
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