小學(xué)小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站-預(yù)覽頁
【正文】 研組活動(dòng)中提出，組員教師共同商議解決方案，進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，記錄。實(shí)行“教師帶學(xué)生先扶后放”和“學(xué)生帶學(xué)生高段帶中段”相結(jié)合的形式進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)科學(xué)干部工作，最后達(dá)到學(xué)生完全自治、自理的局面。形成較為穩(wěn)定的家長后援團(tuán)和講師團(tuán)，提供材料的同時(shí)，負(fù)責(zé)一定的技術(shù)支持。在操作時(shí)，需要每個(gè)任課的科學(xué)老師經(jīng)常下班進(jìn)行宣傳，同時(shí)給3——6年級(jí)家長分發(fā)“致家長的一封信”，并通過校訊通經(jīng)常給家長發(fā)短信，及時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生。然后與課代表共同挑選大組長，要求有責(zé)任心，頭腦靈活的學(xué)生作為大組長，再由課代表和大組長商量產(chǎn)生小組長。五、實(shí)施策略獎(jiǎng)勵(lì)方式開放化。我們以單元形式為學(xué)生提供了材料清單，方便加分。 （男生專用采蜜卡） （女生專用采蜜卡）當(dāng)獲取5張“采蜜卡”時(shí)，便可換取一張“諾貝爾免試卡”，可以獲得任何測試形式考核一次免試機(jī)會(huì)，并頒發(fā)喜報(bào)予以通報(bào)表揚(yáng)，并優(yōu)先參加校級(jí)的“小科學(xué)家”評(píng)比。最后由課代表把材料匯聚到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行編號(hào)、入柜。學(xué)生是我?！靶∶鄯鋵?shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站”的主要力量，而家長就是學(xué)生背后最有利的支持。下圖為學(xué)生張希凡和他父親共同合作制作的實(shí)驗(yàn)材料，適用于五年級(jí)《光與影》一課。的標(biāo)線，便于探究“在不同角度，同一平面內(nèi)影子和物體”的關(guān)系；右邊這副尺子在3cm、6cm和9cm處各有一孔，便于探究“離光源不同距離時(shí)，影子和物體”的關(guān)系。最后，學(xué)生提供的材料換成木頭做的架子，上梁中心掏空成磁鐵的形狀，正好能將磁鐵嵌進(jìn)去。其一，學(xué)生初次接觸時(shí)，不會(huì)做管理工作，教師提供行動(dòng)指南，安排的工作責(zé)任到人。遇上學(xué)生解決不了的問題，再尋求任課的科學(xué)老師進(jìn)行指導(dǎo)、幫忙。其三，通過學(xué)生的自治管理，學(xué)生的管理、組織能力提高了很多。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校在原有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，多了一個(gè)富有個(gè)性的特殊實(shí)驗(yàn)室。附錄：附錄1. 運(yùn)作圖尊敬的學(xué)生家長： 您好！學(xué)生是祖國的未來，是家庭的希望。科學(xué)課堂是孩子們探究的基地，在這里，他們能異想天開，能發(fā)揮創(chuàng)造力，能解決問題，從而又產(chǎn)生一個(gè)個(gè)新問題。她的母親是為盲人，她來電話說：“經(jīng)常聽她敲敲打打，不知道在做什么。一天，我接到了他媽媽的電話，電話中媽媽語露喜悅：“我家迎時(shí)，一有空就拉著我和他爸爸到處收集材料。他的一句話就把我感動(dòng)了：老師，今天的材料大部分都是我準(zhǔn)備的，我想看著同學(xué)們用我的材料做實(shí)驗(yàn)。9 / 9
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