小學(xué)小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站-文庫(kù)吧
2025-03-31 08:08 本頁(yè)面
【正文】 工作開(kāi)展。實(shí)行“教師帶學(xué)生先扶后放”和“學(xué)生帶學(xué)生高段帶中段”相結(jié)合的形式進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)科學(xué)干部工作，最后達(dá)到學(xué)生完全自治、自理的局面。科學(xué)干部帶頭參與“補(bǔ)給站”的建設(shè)，使“補(bǔ)給站”在各個(gè)級(jí)段初步運(yùn)作起來(lái)。實(shí)施后期：百合齊放，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。3——6年級(jí)學(xué)生全員參與“補(bǔ)給站”的建設(shè)工作，根據(jù)“小蜜蜂”的工作情況和材料的補(bǔ)給情況予以加分或免試，并對(duì)補(bǔ)給工作優(yōu)異的班級(jí)和個(gè)人在全校范圍做好通報(bào)表?yè)P(yáng)。形成較為穩(wěn)定的家長(zhǎng)后援團(tuán)和講師團(tuán)，提供材料的同時(shí)，負(fù)責(zé)一定的技術(shù)支持。形成較有規(guī)模的、穩(wěn)定的、動(dòng)態(tài)補(bǔ)給的“小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站”。四、操作要點(diǎn)宣傳到位 “產(chǎn)品好不好，要靠廣告做得好不好?！痹诮ㄕ境跗冢鸵龊脤W(xué)生、家長(zhǎng)做好宣傳工作，讓每個(gè)學(xué)生都知道材料收集的重要性。在操作時(shí)，需要每個(gè)任課的科學(xué)老師經(jīng)常下班進(jìn)行宣傳，同時(shí)給3——6年級(jí)家長(zhǎng)分發(fā)“致家長(zhǎng)的一封信”，并通過(guò)校訊通經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)短信，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。選拔干部 一個(gè)好的干部就是一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)，他（她）的組織能力，帶動(dòng)力都將大大影響補(bǔ)給站的建設(shè)。因此，我們?cè)谔暨x科學(xué)干部的時(shí)候特別謹(jǐn)慎。在自愿的前提下，結(jié)合投票（了解該生人緣與影響力），詢問(wèn)班主任（了解家庭情況，學(xué)習(xí)情況，責(zé)任心等具體情況）后在每個(gè)班級(jí)選出課代表一名。然后與課代表共同挑選大組長(zhǎng)，要求有責(zé)任心，頭腦靈活的學(xué)生作為大組長(zhǎng)，再由課代表和大組長(zhǎng)商量產(chǎn)生小組長(zhǎng)?？茖W(xué)干部在管理他人的時(shí)候，接受其他學(xué)生對(duì)其工作的監(jiān)督，罷免不盡責(zé)的干部。建立制度 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們從干部挑選到材料收集到材料入柜管理到衛(wèi)生打掃等都制訂了相應(yīng)的量化制度，量化給分，定時(shí)工作，讓學(xué)生操作時(shí)有章可循，輕松上手。五、實(shí)施策略獎(jiǎng)勵(lì)方式開(kāi)放化。為了吸引學(xué)生投入到“小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站”的補(bǔ)給工作，獎(jiǎng)勵(lì)方式首當(dāng)其沖。但凡參加“補(bǔ)給站”的材料補(bǔ)給工作，就可以等到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料的難易程度在1—31分之間給分。我們以單元形式為學(xué)生提供了材料清單，方便加分。有特殊材料整套制作的，且制作精良的可酌情直接分發(fā)“諾貝爾免試卡”。如：四年級(jí)第二單元，詳見(jiàn)表1表1“溫州市**小學(xué)小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站”材料補(bǔ)給加分單加分申請(qǐng)人： 申請(qǐng)時(shí)間: 所在年級(jí)、單元課題所需材料加分分值四年級(jí)上冊(cè)第二單元1誰(shuí)能溶解一些物質(zhì)
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