小學(xué)小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站(已修改)
2025-04-27 08:08 本頁(yè)面
【正文】 小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站——小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)材料收集創(chuàng)意一、設(shè)計(jì)背景新課改后，小學(xué)科學(xué)課幾乎節(jié)節(jié)都有實(shí)驗(yàn)，或觀察或操作，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高起著舉足輕重的作用。同時(shí)，有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，材料的作用是不可忽視的，一系列有結(jié)構(gòu)的材料可以一氣呵成，成就一節(jié)精彩紛呈的課堂，反之，課堂效率將大大折扣，甚至是無(wú)效。在執(zhí)教教師認(rèn)識(shí)到材料重要性的現(xiàn)狀之下，雖有配套的試驗(yàn)箱可供使用，但仍有著百般無(wú)奈，班額大，課節(jié)多，材料缺，時(shí)間少等，都導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)中很多老師可能以演示實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，而個(gè)別認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師則又要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之外的材料制作、收集的任務(wù)，加重了科學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力。沒(méi)有完全配套可以信手拈來(lái)的實(shí)驗(yàn)材料，很多教師，尤其是兼職教師都抱怨，科學(xué)課的材料準(zhǔn)備太麻煩，太累了。二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)生參與科學(xué)教學(xué)的積極性遠(yuǎn)不如語(yǔ)、數(shù)、英，如何把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心的自覺(jué)的參與科學(xué)課堂。是否能讓學(xué)生動(dòng)手，參與課前的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備呢？我們想：每個(gè)學(xué)生猶如一只蜜蜂，收集的材料就像蜜蜂采集的蜂蜜，材料在學(xué)生的努力收集下越來(lái)越多，就像蜂蜜在蜜蜂的采擷下越聚越多，故名：小蜜蜂實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)給站。筆者的創(chuàng)新點(diǎn)有三：其一，將原本每節(jié)課需要教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料交由學(xué)生準(zhǔn)備，采用學(xué)生收集、管理、出借的自我管理、競(jìng)爭(zhēng)制度，教師在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)、適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生才是真正意義上的主體，讓學(xué)生在課前就動(dòng)起來(lái)。其二，將大部分置身事外的家長(zhǎng)朋友們也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)幫助學(xué)生尋找生活中哪些材料可以用于科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并幫助一起收集，甚至是大批量的制作。其三，在評(píng)價(jià)模式方面進(jìn)行了突破，評(píng)優(yōu)不評(píng)劣，在評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上充分授予評(píng)價(jià)者自主權(quán)，真正做到了動(dòng)態(tài)、即時(shí)、及時(shí)的評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了進(jìn)一步提升。三、實(shí)施程序?qū)嵤┏跗冢旱於ɑA(chǔ)，蜜蜂嗡嗡有蜂巢。在學(xué)期初的教研組大會(huì)上，討論商議“補(bǔ)給站”的有關(guān)事宜，落實(shí)專人專項(xiàng)制定各項(xiàng)量化工具，做好宣傳等前期工作。確定在四年級(jí)做好試點(diǎn)工作，在試點(diǎn)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在每周的教研組活動(dòng)中提出，組員教師共同商議解決方案，進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，記錄。征得學(xué)校校長(zhǎng)室和大隊(duì)部的支持，在教師大會(huì)和每周晨會(huì)上進(jìn)行宣傳，并對(duì)3——6年級(jí)的所有家長(zhǎng)分發(fā)給家長(zhǎng)的一封信，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力和號(hào)召力。實(shí)施中期：擇好蜂王，蜜蜂嗡嗡有榜樣。各個(gè)科學(xué)教師在自己所執(zhí)教的班級(jí)里選拔各級(jí)科學(xué)干部，配合“補(bǔ)給站”的
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