小學生行為習慣的養(yǎng)成對策與研究活動-預覽頁
【正文】 040818 14:42:47 中國青年報 頁面功能一些中小學生發(fā)現(xiàn)，兩種教育的努力方向與目標相互矛盾，讓自己非常迷?！? “學校教育是在‘扼殺’孩子，讓我的家庭教育大打折扣。 可北京市海淀區(qū)多年擔任班主任的李娜老師卻認為，王穎這樣的家長過于相信自己的孩子，總覺得老師對孩子的批評一定是不公正、不全面的，在教育過程中有意淡化教師的評價。 互相埋怨的結(jié)果就是互相不信任，然后站在各自立場上“搶”孩子?！边€要動手打老師。 北京師范大學的劉偉教授說，一個人思想品德的形成要經(jīng)過“行為———習慣———性格（行為準則）”的過程?！眳残ｉL說。一位母親對記者說：“如果不是學校能給孩子提供與同齡人接觸的機會，我真想把孩子領(lǐng)回家。” “我一直教育孩子要誠實，可學校的某些做法卻跟家長頂著，而且這個力量太強大了。王穎的兒子被老師評價為“不乖”的主要表現(xiàn)就是：上課時手不放在背后、舉手舉得太高、有時不完成作業(yè)。這與升學壓力下的學校教育難免發(fā)生矛盾，這種矛盾是家長與應試教育抗爭的一種表現(xiàn)?！蓖醴f說。 而大多數(shù)家長則選擇了妥協(xié)和放棄?！斑@種爭論對改變教育現(xiàn)狀沒有意義。（記者 樊未晨 沒有學不好的學生,只有教不好的老師但我真的很佩服說出這句話的那個人，我認為他說得非常有理。比如說有的學生流失，真的是沒有辦法說服他們。如果是學生懶，貪玩或其他原因不學，我認為也不是學生的原因，是因為我這個老師沒有發(fā)現(xiàn)他們的這些缺點，或者說沒能轉(zhuǎn)變他們這些缺點而導致的。 但每個孩子從第一天進入學校接受教育起，我們每一個教到他的老師如果都能做到盡善盡美（相對而言），那這個孩子能不能轉(zhuǎn)變呢？不言而俞吧。那你就得反思自己，改變自己。關(guān)鍵是，不“支持”的學生就會受到一些不公平的“待遇”。我們自己窮，但我們所教出來學生，不管他們是工人，商人，科學家，政治家還是學者，他們?yōu)樯鐣?chuàng)造的財富的總和是多少？誰能相比？ 就算是阿Q精神吧！難道這不是事實？ 當然，家長們也應該多理解教師，他們也不容易。那就是社會的作用，政權(quán)的作用。 這并不是說“素質(zhì)教育”不該搞，是肯定該搞的，教育的進步本來就應該與歷史的進步，與社會的進步，與時代的進步一致，否則教育出來的學生怎么能與社會和時代同步？ 我只是說，老師們要從“應試教育”完全走向“素質(zhì)教育”是需要一個過渡階段的，而且更需要社會和相關(guān)政府拿出一套完善的方案和措施。你能怪老師逼學生嗎？ 要實現(xiàn)素質(zhì)教育，需要的是各方面的連體改革： 改革社會用人制度，擴大就業(yè)范圍。這就需要大幅度提高教師的待遇。讓家庭和學校密切聯(lián)系，真正實現(xiàn)家庭，學校，社會三位一體的教育。 當然還有很多方面的問題。 總之，我認為，教師有其主觀，能動
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1