怎樣實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的創(chuàng)新管理-預(yù)覽頁
【正文】 前急需認(rèn)真探索和努力 實(shí)踐的一個(gè)重要課題?！?(二)制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學(xué)校管理依據(jù)最新的科學(xué)管理理論，對學(xué)校管理的各個(gè)要素進(jìn)行系列的創(chuàng)新整合，同時(shí)創(chuàng)建許多新的學(xué)校管理制度，是對學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。生活在現(xiàn)代社會(huì)，工作在現(xiàn)代學(xué)校的每個(gè)教育者都在學(xué)習(xí)，但并不是每個(gè)教育者都會(huì)學(xué)習(xí)。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動(dòng)是取得成功的第一素。社會(huì)需求在不斷地變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)，以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無法應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績效，有可能被淘汰或?yàn)閮?nèi)部要素所沖擊。(一)進(jìn)行管理創(chuàng)新是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。(二)教育管理創(chuàng)新是全面貫徹教育方針的需要。二是要使每個(gè)學(xué)生在德、 智、體諸方面都得到發(fā)展。如果學(xué)生這些各不相同的個(gè)性特點(diǎn)得不到最充分的發(fā)展，要培養(yǎng)各方面的人才將成為空 談?！毒V要》第二部分《教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、戰(zhàn)略和指導(dǎo)方針》提出了中小學(xué)要辦出各自特色的要求，它提 出“根據(jù)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)‘三步走’的戰(zhàn)略部署，到本世紀(jì)末，我國教育發(fā)展的總目標(biāo)是：全民受教 育水平明顯提高；城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職前、職后教育有較大發(fā)展；各類專門人才的擁有量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需 要；形成具有中國特色的、面向二十一世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系的基本框架。(一)觀念的束縛受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標(biāo)準(zhǔn)上的教訓(xùn)，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過創(chuàng)新冒險(xiǎn)去取得成功。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識之中，學(xué)校“偏愛于慣常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。同樣，一所學(xué)校在現(xiàn)代管理體制中如果沒有創(chuàng)新意識，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學(xué)校的教育也不可能得到快速發(fā)展。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢，研究學(xué)校定位，進(jìn)行前瞻決策，定時(shí)反饋，靈活調(diào)整目標(biāo)，并通過高效的活動(dòng)來謀求學(xué)校生存與發(fā)展空間。教師始終起著主導(dǎo)作用。比如，從理念更新上，能從人才培養(yǎng)的高度，認(rèn)識教育及創(chuàng)新的重要意義；能從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革的層面，認(rèn)識教育發(fā)展的動(dòng)力和趨勢；能從素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的時(shí)代要求，認(rèn)識教育改革的時(shí)代精神與時(shí)代內(nèi)容；能從以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的角度，認(rèn)識教育的目的宗旨；能從遵循教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、思維規(guī)律的角度認(rèn)識師與生、教與學(xué)、講與練、主體與主導(dǎo)的辯證關(guān)系；如此等等，從而提高校長實(shí)施教育創(chuàng)新的主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性。在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個(gè)人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的空間。校長指導(dǎo)教改創(chuàng)新，只有棄之“下境”，力避“中境”，爭攀“上境”，才能真正實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)名校”、“創(chuàng)一流”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。特別是實(shí)施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績管理激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評價(jià)、動(dòng)態(tài)性評價(jià)為主。.要選準(zhǔn)教改“突破口”，并表現(xiàn)出具有獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征。因而，形成辦學(xué)特色的實(shí)質(zhì)就是全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量， 以實(shí)現(xiàn)《綱要》中所提出的“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”的總目標(biāo)。而“創(chuàng)新”卻具有整體性、穩(wěn)定性和實(shí)效性，能“以點(diǎn)帶面”，牽動(dòng)全局，并影響到學(xué)校整 體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師是教學(xué)新風(fēng)的氤氳蔚成者，是教改創(chuàng)新特色變幻多姿的亮麗視窗。調(diào)動(dòng)人的因素，管理者首先要有主動(dòng)性和積極性，在指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、培植、推廣教改特色上下功夫。因?yàn)楣芾碚叩霓k學(xué)思想和辦學(xué)特色必 須通過全體教師的共同努力才能得到切實(shí)的貫徹，從而產(chǎn)生實(shí)際的效應(yīng)，收到實(shí)際的效果?？傊?，新形勢下農(nóng)村學(xué)校的管理創(chuàng)新，要形成自己學(xué)校的辦學(xué)特色，而且需要明確， 管理創(chuàng)新，管理者必須要有獨(dú)特的符合教育教學(xué)規(guī)律的辦學(xué)思想，教師隊(duì)伍群體要有創(chuàng)造性特長，干群要有強(qiáng)烈的科研意識。參考文獻(xiàn)：［1］.《創(chuàng)新教育研究》［2］、余國源.《教育與經(jīng)濟(jì)》.［3］.《中小學(xué)管理》［4］創(chuàng)新教育的學(xué)校環(huán)境.《北京教育》.［5］《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》.劉芳主編.《中國和平出版社》［6］《李嵐清教育訪談錄》.人民教育出版社， 第五部分，2003年11月 ［7］《素質(zhì)教育新論》.，1999年4月12 /
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