淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量-預(yù)覽頁
【正文】 無疑會產(chǎn)生很大的影響。幼兒教師的積極性不高，過著當(dāng)天和尚撞天鐘的生活，無上進(jìn)心而言，在這個階段沒能給幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實(shí)處。“兩法”：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。重視教研活動。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，大幅度大面積不斷提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是鞏固“普九”成果，提高義務(wù)教育水平的一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的關(guān)鍵所在，更是鎮(zhèn)中心學(xué)校的核心任務(wù)。堅持強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)的過程管理。二是促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。其次是教師隊(duì)伍的建設(shè)。推進(jìn)四項(xiàng)改革：○推進(jìn)課堂教學(xué)改革。滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標(biāo)專一，靠的是目標(biāo)專一后的持之以恒。實(shí)實(shí)在在地向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力把校本課程開發(fā)同學(xué)科實(shí)踐結(jié)合起來?！鹜七M(jìn)師生評價改革。從2005年開始，鎮(zhèn)中心學(xué)校每年從鎮(zhèn)初中本部和分部選派了3名青年教師到邊遠(yuǎn)的村小進(jìn)行為期一年的支教。微觀上的“路子不明，法子不靈，點(diǎn)子不新”。長期偏安一隅，使得他們的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。要職評，就拼湊材料，忙突擊?？傆X得與比自己小的討論“沒面子”，與比自己老的討論“沒興趣”，與自己差不多大的討論“沒底氣”。切實(shí)做好教學(xué)工作是各級各類學(xué)校永恒的主題。抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。使絕大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中都能做到“六為”——以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以方法為中介，以能力為目標(biāo)。因此，我們將嘗試建立“生死存亡的風(fēng)險機(jī)制”——加大學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革力度，逐步推行以崗定人，競爭上崗，以崗定責(zé)，以績定薪?！翱陀^公正的激勵機(jī)制”——我們將積極創(chuàng)造條件爭取設(shè)立“金牛鎮(zhèn)中心學(xué)校教育教學(xué)獎勵基金”，分設(shè)“課程改革成果獎、教學(xué)評比新星獎、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎、關(guān)愛學(xué)困園丁獎、自學(xué)成才鼓勵獎和社會主義精神文明獎”，以表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)，激發(fā)教師的專業(yè)激情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。今后我們將切實(shí)降低教研重心，以校本教研為抓手，本著“哪壺不開提哪壺”的求真務(wù)實(shí)精神，在教研課題的選項(xiàng)上就著手做好三個方面的工作： 一是課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問題當(dāng)課題。踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)研究成果與教學(xué)工作嫁接、教學(xué)研究成果向教學(xué)實(shí)際移植的問題，以追求成果效益的最
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