電大小學(xué)教育畢業(yè)論文正稿-預(yù)覽頁
【正文】 識，潛移默化地提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和積極閱讀的興趣。交流讀后感激發(fā)興趣：教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。對于一篇文章也應(yīng)采取多種形式朗讀，不應(yīng)拘泥于一種方法，如果采用的形式過于單一，往往會抑制孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、但是，也不是每篇文章朗讀的形式越多越好，教師要根據(jù)學(xué)生的實際，善于選擇學(xué)生感興趣、易接受的形式進行朗讀教學(xué)，以提高學(xué)生在閱讀中的朗讀能力?！靶”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來”它為什么“高興起來”？因為他歷盡艱辛都沒借到尾巴，這時候一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己又有尾巴了，該多么驚喜！小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到了解這一功能而喜出望外時，讀的時候聲音要響亮，語速稍快，“新尾巴”要讀重音，讀出為自己尾巴有再生能力而興奮的語氣?！闭Z感是人們對語言文字正確、靈敏、豐富和感受，是積累把握語言文字的一種能力。在學(xué)生大量積累語言材料的過程中，還要培養(yǎng)他們良好的語感。再如教學(xué)《坐井觀天》這則寓言時，課文最后只講到青蛙取笑小鳥，小鳥讓青蛙跳出井口看看外面的世界，而并沒講青蛙到底有沒有跳出井口，于是我針對這個問題，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙怎樣跳出井口，它跳出井口看到了什么，它還會回到井底嗎？學(xué)生通過想象，既練習(xí)了說話，又懂得了課文蘊含的道理。在此基礎(chǔ)上配樂讀、表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中理解桂林山水的特點，在讀中想象桂林的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文的理解和情感的品味，促進了語言的積累，從語感培養(yǎng)的角度來看，也訓(xùn)練了學(xué)生豐富和擴展語言的能力，增加了對語言的感悟。俗話說得好“多讀胸中有本，勤寫筆下生花。四、運用科學(xué)的方法，掌握閱讀內(nèi)容：掌握閱讀內(nèi)容的過程，是在學(xué)生有了閱讀興趣的基礎(chǔ)上還必須學(xué)會靈活多變，科學(xué)合理的閱讀方法。抄寫評價法：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆墨勤讀書的好習(xí)慣，這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將文章中富有激勵的警句格言，精彩生動的語句，閱讀的重點、難點部分劃記號作注釋、寫評語。在閱讀的實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，就要靠大量的系統(tǒng)的閱讀技能訓(xùn)練。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就是口頭運用。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩
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