幼兒園園長游戲管理藝術張?zhí)燔?預覽頁
【正文】 扮演（五）角色游戲的指導? 確定游戲的主題? 分配角色? 設計游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境? 指導游戲的進程? 游戲結束部分的指導 （六）對游戲的評價? 對幼兒游戲水平的評價? 對教師指導作用的評價二類、結構游戲 ? 什么是結構游戲 ? 結構游戲的教育作用 ? 結構游戲的指導 ? 結構游戲環(huán)境的創(chuàng)設與材料的投放。 室內(nèi)活動區(qū)整體設計，滿足幼兒全面發(fā)展的需求 設置層次性，滿足年齡需求和個體差異同類區(qū)角，大中小班的設置各不相同。216。? A、各個活動區(qū)之間的界限性? 平面界限的劃分/立體界限的劃分/懸掛張貼不同的標牌或裝飾物? B、各個活動區(qū)之間的相容性? C、各個活動區(qū)之間的相互轉換性 室內(nèi)合適的空間密度是多少？ Smish和Connolly(1980) 。增加教師與幼兒直接接觸的機會，增進雙方情感交流。它因活動自主自由、內(nèi)容豐富而深深地吸引著兒童。? 游戲是促進動作技能的發(fā)展? 游戲促進大腦發(fā)展（二）游戲與兒童認知發(fā)展（三）游戲與兒童社會化 游戲促進兒童性別社會化 游戲促進兒童情感社會化 游戲促進兒童道德社會化 游戲促進兒童更好地接受文化（四）游戲與人格發(fā)展? 游戲是兒童自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑或方法。幼兒園應當因地制宜創(chuàng)設游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲。2《幼兒園工作規(guī)程》第二十九條 幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。 二、游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育作用（一）游戲與幼兒生理發(fā)展? 游戲促進身體的生長和發(fā)育。 精品文檔收集整理匯總（二）創(chuàng)設幼兒游戲場地創(chuàng)設游戲場地的基本要求：? 促進兒童的發(fā)展? 培養(yǎng)兒童的自信? 保證兒童的安全（三） 游戲區(qū)域活動什么是區(qū)域活動？ 兒童在教師創(chuàng)設的空間中，通過操作活動發(fā)現(xiàn)、探索事物的一種開放式教育。 ? 有利于師幼互動。? 、整個環(huán)境應作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應。 l ，則需要采取措施降低擁擠程度或者減輕其帶來的負面影響。 合理安排和使用現(xiàn)有空間。 中班：具有社會經(jīng)驗的216。（3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。幫助幼兒認識結構材料，學習操作的技能。可能是促進幼兒觀察力、感知力、記憶力的發(fā)展，也可能是促進幼兒動作的發(fā)展，或者促進幼兒音樂感受力的發(fā)展。 例1：看誰接得快目的：豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，提高幼兒的語言表達能力。例2：聽聽誰在叫目的：辨別幾種動物的叫聲玩法：請一個兒童站在前面，由教師給他戴上一個動物頭飾。例3：小鸚鵡找朋友目的：練習使用形容詞，學習說完整的一句話玩法：教師拿出一只鸚鵡玩具或圖片：161。177。s personal ownership.用戶可將本文的內(nèi)容或服務用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應遵守著作權法及其他相關法律的規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關權利人的合法
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1