信息技術(shù)在幼兒園班級(jí)管理中的應(yīng)用探索-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的老師們用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了家鄉(xiāng)的景點(diǎn)：泗溪廊橋、仕水矴步、胡家大院、烏巖嶺自然保護(hù)區(qū)……泰順特色風(fēng)味小吃：九層糕、米面層、泥鰍湯、綠豆腐……將這些照片存入電腦，進(jìn)行剪輯、制作，配上輕音樂(lè)，又自編了解說(shuō)詞，一幅幅的畫(huà)面，伴隨著優(yōu)美、悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律和聲情并茂的講解，出現(xiàn)在小朋友的眼前，“美麗優(yōu)雅的泗溪廊橋、充滿(mǎn)童趣的仕水矴步、古老幽靜的胡家大院、風(fēng)味獨(dú)特的各類(lèi)小吃”等等，孩子們通過(guò)觀看圖片，傾聽(tīng)解說(shuō)，活躍了思維，紛紛用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，三五成群地圍在一起一邊看光盤(pán)一邊討論。如：開(kāi)學(xué)初，班級(jí)中總有相當(dāng)一部份孩子吃飯不認(rèn)真，喜歡東張西望，經(jīng)常滿(mǎn)桌掉飯粒。幼兒自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。建立幼兒園網(wǎng)站搭建一個(gè)讓世界了解我們幼兒園的舞臺(tái)，上傳幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)照片、各類(lèi)活動(dòng)比賽視頻照片、育兒知識(shí)、獲獎(jiǎng)文章、優(yōu)秀活動(dòng)案例等等，并全面開(kāi)通幼兒園班級(jí)博客，拓寬教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間、教師與社會(huì)之間的交流渠道，使我園的保教工作走上一個(gè)新的臺(tái)階。 建立系統(tǒng)化管理方案逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，運(yùn)用多方資源，讓效益最大化，系統(tǒng)完整化，最后逐漸讓信息化管理慢慢走上正確的軌道。如果不能熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)，在多媒體教學(xué)中我們將會(huì)寸步難行。這樣就難以充分發(fā)揮多媒體的巨大功能，與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)效果上相比也只是量的變化，而沒(méi)有質(zhì)的提高，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。這種備課方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，盡量做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融匯，有效地提高了教學(xué)效果。四、 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境幼兒期是人生的起點(diǎn)，更是幼兒成長(zhǎng)的重要階段，如果幼兒在這一時(shí)期喪失了動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其各方面能力的喪失是未來(lái)的學(xué)習(xí)所無(wú)法彌補(bǔ)的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識(shí)。利用移動(dòng)通訊， 家?；?dòng)移動(dòng)電話(huà)在我國(guó)的普及率很高， 尤其是各大電信商推出的服務(wù)與學(xué)校和家庭的“校訊通“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 這樣便大大地拓展了班主任對(duì)學(xué)生管理的廣度和深度。 考試前，教師提示家長(zhǎng)注意孩子的飲食和休息， 以免生病耽誤考試。班上有一部分學(xué)生屬于留守兒童， 父母長(zhǎng)期在外打工， 家里主要由爺爺奶奶管理教育。 “校訊通”的使用克服了時(shí)空的限制，大大提高了班主任的工作效率， 減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育班主任在網(wǎng)上申請(qǐng)電子信箱， 將之公開(kāi)給 家 長(zhǎng)、學(xué) 生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時(shí)。“微博”，盡量彰顯學(xué)生才華“班級(jí)微博 微博：又稱(chēng)微博客，是一種允許用戶(hù)及時(shí)更新簡(jiǎn)短文本（通常少于140字）并可以公開(kāi)發(fā)布的微型博客形式。 緣于班級(jí)微博，師生的交流突破了時(shí)間和空間的限制， 使得溝通無(wú)時(shí)不在，促使班主任德育管理工作更加順暢。 凡是班級(jí)的各種信息，都能在第一時(shí)間通過(guò)班級(jí)微博進(jìn)行發(fā)布。 為了在班級(jí)微博中留下自己成長(zhǎng)過(guò)程中或深或淺的腳印，他們總是在內(nèi)容方面精心編寫(xiě)，精益求精。如果兩個(gè)學(xué)生因?yàn)榉噶隋e(cuò) 誤，要叫家長(zhǎng)來(lái)，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，由于家長(zhǎng)無(wú)法同時(shí)來(lái)到學(xué) 校，先來(lái)的家長(zhǎng)就用微信將一段言語(yǔ)錄下來(lái)發(fā)給了老師，就在后來(lái)的家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候?qū)⒅澳莻€(gè)家長(zhǎng)的錄音視頻放給這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)，很好地進(jìn)行了遠(yuǎn)距離的溝通。 班級(jí)論壇使班主任工作與學(xué)生的個(gè)性意識(shí)互動(dòng)，創(chuàng)造性地營(yíng)造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象， 以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。 信息技術(shù)為班級(jí)管理帶來(lái)了新的跨越式的發(fā)展模式，它開(kāi)放了學(xué)生參與的渠道，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，打開(kāi)了他們心靈的窗戶(hù)，而且還縮小了家校之間的距離。參考文獻(xiàn)[1]孟紅艷，孔祥會(huì)，——基于河北省幼兒教師信息技術(shù)技能的現(xiàn)狀調(diào)查[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.[2] 提升小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)水平[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C].2006.[3][A].新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊(cè)）[C].2001.[4][A].中國(guó)新時(shí)期思想理論寶庫(kù)——第三屆中國(guó)杰出管理者年會(huì)成果匯編[C].2007.[5]董愛(ài)國(guó)，周惟公，張自力，蔣蕓，[A].北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].2007.[6][M].天津:天津社會(huì)科學(xué)院出版社,2003. [7]“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究,2004,(9). [8][J].學(xué)前教育研究,2008,(4).[9]（1）.[10] 梁建秀 . 淺述目標(biāo)管理在幼兒園班級(jí)管理中的應(yīng)用 [J].課外閱讀，2012（11）.[11] 張富洪 . 論無(wú)縫式接軌的“幼兒園班級(jí)管理”課程的建構(gòu)[J]. 教育導(dǎo)刊，2011（5）.[12] 姚春香 . 幼兒園班級(jí)管理實(shí)踐與感悟 [J]. 考試周刊，2010（35）.
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