管理學課程設計-預覽頁
【正文】 旅游與飯店管理等管理專業(yè)的專業(yè)基礎課。管理學基礎具體教學目標定位為：培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能。以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線。使學生掌握兩大基礎。這是培養(yǎng)管理技能的基礎與前提。在本課程中，在介紹四大職能基本原理的基礎上，重點放在基層管理者所需的實用技能上。l以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式。本課程的課程目標主要包括下列教學活動形式：l【教學目標】。每個教學單元授課的最開始，由教師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并簡要說明本次課的主要內(nèi)容與思路。l【走進管理】。這是課堂教學的主體，主要包括教師講授與學生的各種形式的參與訓練。同時，吸收學生參與課堂教學活動，鼓勵學生參加討論。為調(diào)解課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，在講課的過程中適時地插入一些短小精悍的管理小幽默。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合管理課程的特點，適應高職的要求，探索并完善下列方法：l頭腦風暴法。l案例分析。其中，后一種方式主要用于對重點案例進行分析。給出一定的案例或要解決的管理問題，由學生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設身處地的分析與解決所面臨的問題?？梢苑纸M進行，有關角色也可以輪流扮演。這是大量采用的基本形式。這是針對管理課程的特點而嘗試的一種特殊的教學方式。選擇一家有先進管理理念、企業(yè)績效顯著的知名企業(yè)作為共同建設本門課程的共建伙伴。并根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學過程的需要，選取該企業(yè)的實際管理案例，組成系列案例，貫穿教學的全過程。在本門課程中，至少拿出三分之二的課堂時間進行各種形式的參與式、交互式教學。模擬教學，或稱模擬實踐教學，是高校管理課程中實踐教學的基本形式。其次，包括課上課下的角色扮演、情景劇，及其他實踐訓練方式。具體課時分配見課時分配表。三 決策 642七激勵 422
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