感悟新時(shí)期班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 良好的班風(fēng)，要有強(qiáng)大向心力，班主任的典范作用是非常關(guān)鍵的重要方面。班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，雖令不從。班主任要有預(yù)見能力古人早就說(shuō)過，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師的工作，上課只是一部分，還有相當(dāng)多的時(shí)間是備課。一個(gè)不做任何準(zhǔn)備就進(jìn)班級(jí)上課的教師，很難上出一堂精彩的課。平時(shí)我在找學(xué)生時(shí)一般都比較慎重，尋找切入點(diǎn)，做到心中有數(shù)，可以說(shuō)是備課吧，正因?yàn)槲矣辛诉@樣的準(zhǔn)備，我每次與學(xué)生的談話效果都不錯(cuò)，因而有效談話也成了我教育工作的一個(gè)重要組成部分。班主任工作看似沒什么事情，其實(shí)每天都有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到我們參透其中的真諦，又可以變得輕松自如，游刃有余。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。學(xué)生的意志力不夠，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種外在的動(dòng)力，你相信學(xué)生能做好，學(xué)生會(huì)為此付出多倍的努力，就能做好；你懷疑他的能力，就是給學(xué)生以阻力，他會(huì)因此而退縮、逃避，你說(shuō)他不行他就是不行！因此要讓班干部干好他們的工作，我們需要信任他們。在平時(shí)的班級(jí)管理中，就班干部而言，要非常側(cè)重班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員這三個(gè)崗位人員的使用與培養(yǎng)，因?yàn)檫@三個(gè)崗位尤其重要，也可以說(shuō)是整個(gè)班級(jí)工作循環(huán)的核心。賞罰不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌?！八懔怂懔?，下不為例”。當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的“罰”并非指體罰。我們更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因?yàn)殄e(cuò)誤是用心靈去認(rèn)識(shí)的。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。教師稍有言辭觸動(dòng)，就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗教師。教師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)性談話時(shí)，要注意區(qū)分不同場(chǎng)合，講究用語(yǔ)分寸。對(duì)一些在公眾場(chǎng)合不得不制止的行為也千萬(wàn)要注意談話委婉含蓄，或旁敲側(cè)擊、或巧妙暗示，既不傷其自尊又讓其易于接受。當(dāng)學(xué)生的不良行為剛剛露頭時(shí)，也要緊緊抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)找其談話，進(jìn)行明辨是非、詳陳利弊的教育，遏制不良行為的發(fā)展；當(dāng)學(xué)生被人誤解受到委屈時(shí)，班主任要理解、同情的態(tài)度幫助其分析前因后果，指導(dǎo)其言行并幫助挽回局面，使他得到客觀公正的對(duì)待；當(dāng)學(xué)生遇到和挫折時(shí)，班主任要及時(shí)肯定其已付出的努力，然后引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的原因，幫助其及時(shí)補(bǔ)救、鼓勵(lì)其走出困境；當(dāng)學(xué)生有重大過失時(shí)，要語(yǔ)重心長(zhǎng)地幫其總結(jié)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，這樣往往會(huì)收到意想不到的效果。班主任老師們，“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)”是我們的職責(zé)；教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往”我們義不容辭，我們“任重而道
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