感悟新時期班主任素養(yǎng)與班級管理藝術(shù)-預覽頁
【正文】 良好的班風，要有強大向心力，班主任的典范作用是非常關(guān)鍵的重要方面。班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，雖令不從。班主任要有預見能力古人早就說過，凡事預則立，不預則廢。教師的工作，上課只是一部分，還有相當多的時間是備課。一個不做任何準備就進班級上課的教師，很難上出一堂精彩的課。平時我在找學生時一般都比較慎重，尋找切入點，做到心中有數(shù)，可以說是備課吧，正因為我有了這樣的準備，我每次與學生的談話效果都不錯，因而有效談話也成了我教育工作的一個重要組成部分。班主任工作看似沒什么事情，其實每天都有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到我們參透其中的真諦，又可以變得輕松自如，游刃有余。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好的效果。學生的意志力不夠，教師對學生的信任是一種外在的動力，你相信學生能做好，學生會為此付出多倍的努力，就能做好；你懷疑他的能力，就是給學生以阻力，他會因此而退縮、逃避，你說他不行他就是不行！因此要讓班干部干好他們的工作，我們需要信任他們。在平時的班級管理中，就班干部而言，要非常側(cè)重班長、衛(wèi)生委員、紀律委員這三個崗位人員的使用與培養(yǎng)，因為這三個崗位尤其重要，也可以說是整個班級工作循環(huán)的核心。賞罰不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。“算了算了，下不為例”。當然，我們這里所說的“罰”并非指體罰。我們更要關(guān)注學生的內(nèi)在動機，因為錯誤是用心靈去認識的。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。教師稍有言辭觸動，就會使他們產(chǎn)生逆反心理，甚至對抗教師。教師在進行表揚或批評性談話時，要注意區(qū)分不同場合，講究用語分寸。對一些在公眾場合不得不制止的行為也千萬要注意談話委婉含蓄，或旁敲側(cè)擊、或巧妙暗示，既不傷其自尊又讓其易于接受。當學生的不良行為剛剛露頭時，也要緊緊抓住時機，及時找其談話，進行明辨是非、詳陳利弊的教育，遏制不良行為的發(fā)展；當學生被人誤解受到委屈時，班主任要理解、同情的態(tài)度幫助其分析前因后果，指導其言行并幫助挽回局面，使他得到客觀公正的對待；當學生遇到和挫折時，班主任要及時肯定其已付出的努力，然后引導學生找出失敗的原因，幫助其及時補救、鼓勵其走出困境；當學生有重大過失時，要語重心長地幫其總結(jié)教訓，循循誘導，這樣往往會收到意想不到的效果。班主任老師們，“關(guān)注每一位學生的發(fā)展，對全體學生負責”是我們的職責；教會學生“學會學習、學會做人、學會做事、學會生活、學會關(guān)心、學會交往”我們義不容辭，我們“任重而道
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