感悟優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理智慧-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，學(xué)生們把自己的全部精力與熱情都投入到了與課程有關(guān)的探討、研究以及關(guān)注他人的展示和自我展示之中了。三、團(tuán)隊(duì)就是力量動(dòng)車組可以給我們以啟示：每一節(jié)車廂都有動(dòng)力功能，動(dòng)車就跑得快，跑得穩(wěn)。現(xiàn)代學(xué)校管理倡導(dǎo)“以人為本”，許多有成功的校長(zhǎng)都在學(xué)校管理中堅(jiān)持著“教師第一”的人本思路。四、學(xué)生就是根本教育的對(duì)象是活生生的人，教育的發(fā)展是人的發(fā)展。課堂是屬于學(xué)生的，教師再精彩的講演也替代不了學(xué)生的精彩，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與自由積極的學(xué)習(xí)狀況，才能創(chuàng)造真正精彩的課堂。建平中學(xué)馮恩洪校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體建平人遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，充分信任學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供了必修課程、選修課程、活動(dòng)課程、微型課程等多樣化的課程，創(chuàng)設(shè)了學(xué)科知識(shí)類、生活技能類、文化拓展類等各種門類，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，因材施教、分層教學(xué)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校的每一個(gè)人、每一項(xiàng)工作都圍繞學(xué)生的發(fā)展所展開(kāi)，他們引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信潛能，成就學(xué)業(yè)，個(gè)個(gè)成才。特色不僅意味著獨(dú)特，更是意味著超越，是其他同類學(xué)校一時(shí)難于企及的。磨子橋小學(xué)的刁榮普校長(zhǎng)，通過(guò)一些列以人為本的“陽(yáng)光環(huán)境”的打造和“陽(yáng)光策略”的實(shí)施，培養(yǎng)“陽(yáng)光教師”、塑造“陽(yáng)光學(xué)生”、建設(shè)“陽(yáng)光學(xué)生”、實(shí)施“陽(yáng)光教育”，亮出了學(xué)校品牌。六、堅(jiān)持就是勝利自古以來(lái)，從大到小，凡是改革就沒(méi)有一帆風(fēng)順的，就一定會(huì)遇到這樣或那樣的阻力和壓力。面臨十年質(zhì)量倒數(shù)第一，即將撤并的絕境，他沒(méi)有坐以待斃，而是扯起了改革的大旗；面臨改革初期的重重困境，班子不思進(jìn)取，教師人心渙散，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，家長(zhǎng)怨聲載道，他認(rèn)定了“治亂必然要批評(píng)人、處理人，建制必然要規(guī)范人、限制人”，大刀闊斧，如火如荼地治亂建制，穩(wěn)定人心；面對(duì)脫困后的良好運(yùn)行狀況，他沒(méi)有沾沾自喜，而是立足課堂找問(wèn)題，瞄準(zhǔn)課堂求突破，群體行動(dòng)、激情澎湃、深度開(kāi)掘、再度飛躍；面對(duì)可喜的教改成功局面，他沒(méi)有洋洋得意，而是理性梳理，深入總結(jié)，依靠專家引領(lǐng)，成就優(yōu)秀成果。走近這些名校長(zhǎng)，我們不難看出，他們有著深厚的理論積淀，有著豐富的教育實(shí)踐，有著獨(dú)到的管理
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