【正文】 么？小結：個位上0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。拓展練習：一個四位數(shù)是372（）（1）要使它是2的倍數(shù)，這個數(shù)可以是：（ ）（2）要使它是5的倍數(shù)，這個數(shù)可以是：（ ）（3）：（ ）六、全課總結：師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。 探索活動(一)5的倍數(shù)的特征教學內容：教材第5頁的內容。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第4到5頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。 做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。追問1：認為偶數(shù)找對的請舉手？為什么？追問2：最小的偶數(shù)是幾？有沒有最大的偶數(shù)？小結：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），最小的偶數(shù)是0，沒有最大偶數(shù)。追問6：認為既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)找對的請舉手？為什么？小結：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征：個位上是0的數(shù)。必做題：5頁練一練連：2題選做題：5頁《數(shù)學游戲》相關練習 板書設計探索活動(一)5的倍數(shù)的特征個位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。學習目標： 掌握3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。自學指導：認真看6頁的內容，看圖看文字重點看綠底色部分的內容，思考：師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。討論（議一議）：過渡語：你們檢查的真認真！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，看誰回答的最精彩。拓展練習：在下面的（ ）里填上數(shù)字，使這個數(shù)是3的倍數(shù)。教具：多媒體課件學習過程：一、板書課題： 過渡語：同學們，你能用12個小正方形拼成一個長方形嗎？有幾種拼法？我們就用這種方法來學習《找因數(shù)》。請看檢測題：第8頁試一試： 要求： 認真審題，細心做題。討論：過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極.追問1:你認為這幾名同學誰畫找得對？為什么？追問2：若對讓學生說說找的方法？追問3：若錯讓學生說說錯在哪？ 小結：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對地找，兩個因數(shù)相同的取一個。拓展練習： P9頁練一練3題。教具、學具：多媒體課件、12個同樣大的小正方形。（投影出示，指名讀） 認真自學課本第10頁例題：用12個小正方形拼成三個長方形。請完成第10頁練習， 要求：可以借助學具拼一拼，找出2——11各個數(shù)的全部因數(shù)，將結果填入表格。 討論1（議一議）過渡語：大家肯動腦，積極發(fā)言，很好。1既不是質數(shù)也不是合數(shù)。　　一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫合數(shù)。教學用具：投影儀（小黑板）教學過程：一、板書課題我們已經認識了奇數(shù)、偶數(shù)，那么奇數(shù)、偶數(shù)有哪些變化規(guī)律呢？今天我們就來學習數(shù)的奇偶性（板書課題）。觀察活動2中圓形、正方形里的數(shù)有什么特點，猜測：從圓中任意取出兩個數(shù)相加，和是什么數(shù)？從正方形中任意取出兩個數(shù)相加，和是什么數(shù)？ 5分鐘后比誰回答得最準確。（ 要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。議一議：（1）偶數(shù)+偶數(shù)=？數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=？數(shù)（2）分別從圓和正方形中各取一個數(shù)相加，和是什么數(shù)？（3）任意寫出一個奇數(shù)、一個偶數(shù)，它們的和是什么數(shù)？ 一個奇數(shù)加一個偶數(shù)有什么規(guī)律?六、當堂訓練過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來完成幾道練習題吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？完成數(shù)學書P15第（7）題。教具：多媒體、方格紙、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。四、 先學： 看一看學生看書自學，教師巡視。能利用分割的方法，將較復雜的圖形轉化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。能利用分割的方法，將較復雜的圖形轉化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。四、 先學： 看一看學生看書自學，教師巡視。2. 會用三角板畫出平行四邊形、三角形、梯形的底和高。 會用三角板畫出平行四邊形、三角形、梯形的底和高?？?1頁試一試2：思考如何用三角板畫出三角形的高。請看檢測題：第21頁試一試練一練1五、 后教： 更正請大家觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用彩色粉筆。教學過程：觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形，平行四邊形的什么變了？什么沒變？同時思考平行四邊形的面積應該怎樣計算呢？6分鐘后，比一比誰能正確計算出平行四邊形的面積。師：自學時間到，誰來接受一下挑戰(zhàn)，出示檢測題（一）：（1）、拼成的長方形的長和原來的平行四邊形的底＿＿＿＿。好了，我們以小組為單位來檢測你們的學習情況，比一比哪個小組自學的最好。四、后教學生自由更正在學生完成檢測后，看黑板上學生的板演，注意做題的步驟，如發(fā)現(xiàn)錯誤和有不同見解的同學請舉手，上臺更正。指名答后問學生同意他的說法嗎？問：做題的步驟是什么？第一步寫什么?其中的a表示什么？h表示什么?s呢？板書：寫公式—代入數(shù)—計算寫單位。 在自主探索中，經歷推導三角形面積計算公式的過程。思考：兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形后，能否求出這個平行四邊形的面積。學生獨立完成，教師巡視，關注學困生，了解學情，收集錯例。小結：（1）讓學生用自己準備的另外兩副三角形來拼，由此證明任何兩個完全相同的三角形都可以平成平行四邊形，這個平行四邊形的底與三角形的底相同，這個平行四邊形的高與三角形的高相同。2 S=ah247。教學準備：多媒體課件學習過程：一、板書課題：過渡語：同學們，今天讓我們一起去探索梯形的面積好嗎？（生：好）教師板書課題《梯形的面積》。請以小組為單位動手剪一剪，拼一拼，想一想轉化后的圖形和原來的圖形有什么關系。 梯形的高與平行四邊形的高相等。 2師：為什么要除以2？明確：等底等高的梯形的面積是平行四邊形面積的一半。（2），下底是8m,，面積是（ ）。 （ ）（2）兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。（ ）一塊梯形的麥田，上底是45米，下底是55米，高是76米