【正文】 。（7）練習P9“做一做”，指名板演，其余同學在書上做，教師巡視指導。四、總結(jié) 今天這節(jié)課學習了什么？列豎式加法應注意什么？五、布置作業(yè)P13練習二第1題在書上做，第2題在作業(yè)本上做。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。板算。提問：如果將34+53這道題中的34改成37。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？看P8回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個班一共有多少人？請列式列式：36+35=怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進1，1是1個什么？（1個十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明：十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。學生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。提問：與復習板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？復習：個位相加不滿十。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？三、小結(jié)：筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。答：小明和爸爸一共要花（ ）元錢。　讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學難點：通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。 指名匯報，并說明解題思路。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。指名匯報。能正確書寫兩位數(shù)減法。自己獨立完成，請學生到黑板上做。教學目標：使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。四、課堂小結(jié)五、課外作業(yè)練習三第3題 列豎計算第三課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法二）教學內(nèi)容：教科書P19頁例3及練習三第6題。教師巡視、指導。怎樣求還剩多少個？指名回答。指名匯報。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，你又學會了什么 五、課后作業(yè)：7445= 3828= 5022= 5346= 4013= 6639= 第四課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）教學內(nèi)容：教科書P20P21練習三第713題。教學難點： 提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力?？偨Y(jié)得非常好。教師巡視。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報、訂正。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報，并說明填法。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。 教學目標：1. 引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。 教學準備：卡片、主題圖教學過程：一、復習引入：口算（卡片出示）183 16+2 398 588 36+1 581 207 5849提問①：第一行有幾個 圓 ？第二行有幾個三角形 ？　　你能用多和少說一說它們之間的關系嗎？?。▓A形比三角形多，三角形比圓形少）　　提問②：出示虛線：誰能用學過的知識說一說左邊和右邊和表示什么？（左邊是圓形和三角形同樣多的部分，右邊是圓形比三角形多的2個，也就是三角形比圓形少的2個?！　〕鍪救?）班。三、鞏固練習　　導語：其實生活中也有很多詞語可以表示數(shù)學中的多和少，比如：出示：便宜、貴、漲價、降價、優(yōu)惠等等。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。全班交流并說出解答思路。加強學生提出問題的能力培養(yǎng)。） 出示第2題，二年級同學看電影，買了80張票，后來退了8張，二年級有多少同學看電影？學生讀題，并請學生板演。第8題。第5題。選擇兩個問題列式算一算。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。 連加、連減和加減混合第一課時：連加、連減教學內(nèi)容：教科書第227頁及相應的“做一做”。讓學生明白互助友愛的道理。第二組 第三組28232． 練習：完成P26“做一做”，指名板演，集體訂正。板書：854026= 生試算并交流算法方法一：口算8540=45，然后用豎式計算4526=19方法二：連減豎式 8 5 －4 0 4 5 －2 6 1 9 方法三、先算一共運走多少個？40+26=66 8566=19 師小結(jié)：在計算時哪一步如果能口算，就可以口算，口算有困難的進行筆算。）用豎式計算連加連減時要注意什么？四、鞏固練習完成P2練習五第3題。教學過程：一、導入 前面我們運用連加、連減的知識解決了一些簡單的問題。那么加減混合的算式又該怎樣進行計算呢？（小組討論）匯報。完成P29第2題四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？第三課時：綜合練習課教學內(nèi)容：教科書P2930頁練習五第 49題。55+30+8 39432 3710+5563+9 81770 74+680練習時，選兩個題讓學生說說是怎樣口算的。第6題，先讓學生觀察插圖，讓學生根據(jù)圖口述 職道合適的應用題，交獨立列式解答。P30頁下面的思考題引導學生先認真審題，進行嘗試練習，在里圈和外圈相對應的數(shù)，使它們的差得62。讓學生用所學到的估算知識在解決生活問題中，感受到數(shù)學的樂趣?！保ò鍟杭印p法的估算）二、創(chuàng)設情景，探究新知你們逛過商店嗎？里面的商品多嗎？有個小朋友叫樂樂，他也喜歡逛過商店，有一天樂樂家去逛過商店，出門之前爸爸對樂樂說：“樂樂，你已經(jīng)是二年級的學生了，今天爸爸、媽媽都不當家，行嗎？”樂樂拍拍胸膛說：“沒問題，今天就由我當家?！?（2）同桌互相交流，培養(yǎng)合作精神先讓學生任選兩種物品和同桌互相說一說大約需要多少錢？再請個別學生拿著教鞭到黑板前指著自己想買的東西說一說我選了什么，大約多少錢，是怎樣估計的。完成P32練習六第1題，指名回答時，先說結(jié)果，再口述思路過程。引導學生理解不同的做算思路四、課后總結(jié)，暢談感受以小組為單位議一議，說一說這節(jié)課學到了哪些本領，是怎樣學的？ 整理與復習第一課時：復習筆算加、減法復習內(nèi)容：教科書P33頁上半部；練習七的第14題。復習過程：一、 復習口算：7020 35+8 157 36+9 5+46 6440 9580 34+20 1064筆算：49+15 30+45 5018 6842 說說筆算加、減法的相同點和不同點。筆算下列各題，說一語道破怎樣算34+26+15 724226 6849+24 705436連加、連減和加減混合式題，按照從左到右的順序計算，計算時看清楚運算符號，不抄錯題，該進位的要進位，該退位的要退位，可以口算要口算。成P34練習七第2題。成第4題。復習目標：幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)加減法估算。 估算，下面哪些算式得數(shù)比60大。放手小組之間互相討論，解決矛盾。指名回答。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。 你知道自己的身高嗎？ 生活中有哪些物體的長度你不知道？讓我們實際測量一下。三、實際測量測量身高，由老師先示范一下：第一、二組測量身高姓名身高第三、四組測量兩只手臂展開姓名伸開手臂長第五、六組測量一步長姓名一步長第七、八組測量教室的長和寬教室教室門教室窗戶長寬第九、十組測量一拃長姓名一拃長四、匯報交流：匯報測量結(jié)果：注意結(jié)是果的單位名稱。練習八第2題。教學難點：建立角的大小的初步表象。引入課題“角的初步認識”。（1）每個小朋友拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指，看誰指得好。）（1）教師指出第一個角說，角和我們的身體一樣也有自己各部分的名字，尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。（讓生拿上來）這是一個角嗎？它的頂點和邊都在哪兒？讓折好的同學把你折的角指給同桌看看，頂點在哪，兩條邊在哪兒？ 做活動角，認識角的大小與邊叉開的大小的關系 （1）師拿出一個活動角：老師這兒有一個角，（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個活動角，小朋友想不想做一個我這樣兒的活動角？用上老師發(fā)給你們的圖釘和兩條硬紙條來做一個角。咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點，再變小點，又是怎么做的？（把邊合攏一點。（2）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？（3）請同學們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞?，F(xiàn)在就讓我們和“角”一起來做一個游戲。除了手臂，還能用其他身體部位來演示嗎？（手指，手腕，腳，腰）五、課后實踐： 請同學們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。　教學重點：能認識、辨別直角，會畫直角。像這樣的角，在數(shù)學中，我們叫它“直角”（板書）這就是今天我們要學習的直角的初步認識（補充板書課題）介紹直角符號。讓每個學生拿出一張紙，要求先下下對折（全班動手折），然后提問：再怎樣折可以得到解決直角？（再左右對折，就可以得到直角），再讓學生左右對折，折后看一看是不是一個直角。提問：三角板上的三個角中，有幾個直角？（有一個直角） 用三角板上的直角來判斷一個角是不是直角。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。然后讓學生回答。 （2）剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。第5題：讓學生在釘子板上實際幫一做，做完后要讓學生用三角板上的直角檢驗一下，找茬上地看是不直角